但愿新苗壮 甘倾汗与情——记宿迁市首届名教师、宿迁中学校长陈向阳2002年，陈向阳老师被宿迁市人民政府授予“优秀科技专家和拔尖人才”荣誉称号，2003年被评为“宿迁市首届名教师”和“江苏省333新世纪科学技术带头人第三层次培养对象”。现任宿迁市青年联合会副主席、宿迁市数学学会副理事长、宿迁中学副校长。从教二十年来，无论是教书还是担任领导职务，他始终以饱满的热情投入工作。他对数学教学情有独钟，始终不离数学讲台，教出了优异成绩，教出了自己的特色，教出了桃李满天下 。
咬定青山不放松
1984年，年仅20岁的陈向阳大学本科毕业，带着一身朝气走上了工作岗位。出身“教育世家”的他深知教海无涯，作为一名教师，要靠教学实绩说话。于是，对教学艺术的探索就成了他矢志不渝的追求目标，从备课、上课等环节开始，他虚心向经验丰富的老教师请教，观摩同行老师的课堂教学，取长补短；课上鼓励学生敢于质疑，课后积极听取学生的意见，教学相长。为开阔自己的教学视野，他自费订阅教学书刊，查阅大量的教学资料，坚持做读书笔记、做数学竞赛题，内强素质。经过长期的刻苦钻研，勇于创新，他先后荣获淮阴市高中数学优质课一等奖和江苏省高中数学优质课二等奖；辅导学生参加全国高中数学竞赛先后有25人荣获全国一、二、三等奖；执教高三毕业班，每届都有突出的成绩，1993年高考数学均分超过淮阴中学，2001年高考数学均分列宿迁市第一；他先后4次应邀参加市教育局组织的“名师送教”活动，6次担任市期末统测命题工作，9次在市教学研讨会上作专题讲座，执教示范课。
由于教学实绩突出，1995年起，陈向阳同志先后担任学校教务处副主任、主任、副校长。工作职位的变化，促使他在探求教学艺术的同时，又向教育管理迈出了坚实的步伐，不断提高自己的组织协调能力。在1995年至2001年连任两届年级主任期间，他围绕学校中心工作，采取多种形式强化养成教育，净化育人环境，优化教师队伍，量化教学成绩，取得突出的成效。组织学生参加“迎香港回归知识竞赛”，获江苏省团体总分第二名；组织学生参加“四个一百”爱国主义读书活动，夺得宿迁市团体总分第一名；两任年级主任带出了两个市高考状元，一个是1998年的李庚同学，一个是2001年的徐佳雄同学；且在2001年高考中，本科达线率、完成指标率、本一比率、理科总均分及文科总均分等五项指标均取得宿迁市第一的佳绩，同时有四名学生被北大、清华录取。
付出总有回报，陈向阳同志先后被评为市“优秀教育工作者”、市“新长征突击手”、市“中学数学学科带头人”，被评为省青蓝工程“优秀指导教师”、省数学奥林匹克“优秀教练员”、省“科技教育先进个人”、“省杰出青年岗位能手”，并被选派参加教育部组织的“跨世纪园丁工程———国家级中学数学骨干教师培训班”学习。
俯首甘为孺子牛
在宿迁中学，谈起陈向阳，老师们觉得与他相处，永远如沐春风。他那谦逊的言谈、举止和态度，让你觉得他不仅是一位认真、谦虚的领导，更像一位值得信赖的兄长。对刚毕业的青年教师，他总是不厌其烦地帮助他们备课、修改教案，亲临课堂听课、评课，并经常为他们上示范课。对在教学上已崭露头角的教师，他更是奖掖有加。在他的帮助下，高中数学学科组的青年才俊竞相脱颖而出，多次在省、市级数学教师教学基本功大赛、优课、优案、优秀课件比赛中夺魁，成为宿迁中学数学教学的中坚、宿迁市的教学能手和学科骨干，宿迁中学也被评为宿迁市“高中数学学科教研基地”。
为了让更多的青年教师尽快成长，在他的倡导和组织下，学校先后开展了“五四杯”青年教师课堂教学大赛、“新人杯”青年教师基本功大赛、课堂教学“周周有活动”、“青蓝工程”多层次新老教师结对及“信息技术与学科教学的整合”等活动，极大地提高了青年教师的业务素质，优化了师资队伍。同时，通过组织“学校科技节”、“青少年创新大赛”、学科“奥林匹克”竞赛及开展课外兴趣小组和“研究性学习”等活动，有效地培养学生自主学习与合作学习的习惯，大力提高学生的创新意识和实践能力。使高考上线数、考取名校数逐年攀升，师生在各项各类比赛中捷报频传，学校教学质量稳步提高，在市教育局高中教学综合考评中均名列前茅。“俯首甘为孺子牛”，鲁迅先生的这句话正是陈向阳胸有春风、倾情敬业、甘为人梯的工作态度和奉献精神的写照。
脚踏浪尖喜弄潮
陈向阳老师清醒地认识到，科研兴教、科研兴校才是立校之本，他用实践证明了自己勇于探索、开拓进取、不断创新的强者风范。1998年至2001年，他主持了省“九五”立项子课题《高中数学教学创新模式的研究》，认真反思传统教学“呈现———接受”模式过分强调教师在教学过程中的主导地位，忽视学生在认知活动中的主体地位的弊端，在教学实践的基础上提出了“探索———发现”创新教学模式。该课题研究在我市数学教改中产生了广泛而积极的影响，课题研究成果———新授课“质疑、观察、假设、验证、应用”教学模式及试卷评析课“统计、讨论、发散、提炼”教学模式先后荣获宿迁市教育科研成果奖和宿迁市科技进步奖。
他注意到数学教学中不同程度地存在着不讲数学的意义、不讲数学与现实生活的联系、不讲数学与其它学科的联系、不讲数学在社会生活中的应用价值的现象，便以此为切入点展开研究。他认真分析了在“应试”的指挥下只关心高考题型、只注重一招一式的技巧训练，“学只为高考而学，用只为高考而用”的教学现状；并通过查阅文献、学生问卷、教师座谈等形式研究“数学应用”被束之高阁的成因，通过举办“数学应用”知识讲座、数学知识应用竞赛，组织问题征解活动、数学综合实践活动课等实验方式，探索培养学生的“数学应用”能力的途径和方法；完成了1．5万字的课题报告《高中数学教学与学生“数学应用”能力的培养》，得到了国家级骨干教师培训班专家组的高度评价。
陈向阳老师主持的省“十五”立项课题《培养高中学生实际问题数学化能力的研究》和参与研究的省“十五”课题《数学学习的认知心理研究》及《指向元认知的数学教学》均已通过专家论证，各项研究活动正稳步地实施与展开。在课题研究中他能不断总结经验，撰写的十多篇科研论文刊发在《数学教育学报》、《中学数学研究》、《教育论坛》等省级刊物上，并在江苏省优秀教育论文评比及江苏省“师陶杯”教育科研论文评选中获奖；主编《高中考点解析与训练（数学分册）》、《素质教育新教案（高中第三册）》等书均已正式出版。面对中国教育改革的又一次涨潮期，看眼前云霞舒卷，千帆竞渡，他决心迎风踏浪立潮头，直挂云帆济沧海。
