第1个回答 2020-10-16
在新课改的持续推进之下，我国中学教育的教育理念得到不断的更新。中学生的课堂也变得越来越“有声有色”。但是，由于各种因素的影响，当代中学生哲学教育的很多改革仅仅停留在表面，关于当代中学生哲学教育存在的主要问题及原因分析如下：
一、重知识灌输
许多教师把哲学原理作为公式，对考题中的问题对号入座地使用公式，再“套用”现实事件进行“联系”使其具体化。如此“联系”有利于学生更加从容地应对考试，提高学生哲学考试的成绩，培养出越来越多的“考霸”（擅长考试的学霸）。这种机械地教学也是与哲学教育生活化背道而驰的，在这样的学习模式下，学习成了对知识本身的拓展和延伸。
二、内容庞杂
哲学教育其实并不是要具体到方方面面。如果在中学哲学教育中追求的内容多而全的话，那么从孔子一直讲到胡塞尔就可以充斥整个中学生涯，其他什么都不用学了，这是不实际的。中学哲学教育需要的是掌握哲学的基本，以点带面。中学生背诵着“感性认识与理性认识的关系”，实际上很多时候他们对事物的认识连感性认识都谈不上，一方面感性认识需要实践，在实践中抓住共同的东西再深化，把感性上升为理论，是从实践做起的；反过来在理论学习中一天到晚背“条条框框”，没办法把共性的东西具体化。背理论不知道怎么用，仅仅是背了“条条”而已，既没有感性认识更谈不上理性认识，这是一条错误的认识道路。
例如讲物质观，不是要探讨到底哪些东西是物质，而是要抓住讲物质观到底是为了什么？其最重要的一点就是一切要从实际出发，不能从主观想象出发。教师教书上的知识点有哪些，系统是有了，可是对于学生而言，最大的难度在于理解“物质”这个概念，那在哲学课中教师讲的重点就应放在这上面，把它讲透。其他内容不是不讲，而应针对学生自身的差异、理解的深度，不做硬性的全面的要求。这样的话，至少最重要的学生掌握了，而不是所有的内容都背了，结果所有的内容都没有真正的掌握。