第2个回答 2012-12-24
一、时代背景：文章写于1928年，那个时代的中国社会比较落后，尤其是农村，社会闭塞，人们很少可以从外界获得信息，孩子们很少接触外部世界。
文章写的是下雨天，孩子们被关在黑洞似的屋里：夜里，孩子们被父母逼上床的时候，天窗使孩子们迸出了想象的火花，天窗使孩子们酿成了创新的灵感。孩子们从这小小的天窗中获得了快乐，得到了慰藉，孩子们通过小小的天窗去了解自然界、去亲近大自然，通过丰富的想象力和联想发现大自然的奥秘。
这篇散文含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题，告诉我们：培养孩子们的想象力、创新能力，世界才会多姿多彩，世界才会拥有未来。
二、导课：玩，是孩子的天性；管，是家长的责任。因此生活中，孩子的天性和家长的责任，常常发生一些矛盾故事。阵雨来了，或者天黑了，孩子愿意继续野跑，家长则让孩子躲回屋里，孩子的身躯被禁锢了，但是他们玩儿的天性不会被禁锢。小小的天窗，让孩子发现了又一个好玩的世界。这就是茅盾的《天窗》要告诉我们的。
天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
三、读读课文，了解天窗的作用。
1、揭示课题以后，学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）
2、细读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？这一块小小的方洞——天窗，在一个乡下孩子的心目中，有着怎样的意义？划出相关的句子。
从而进一步抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”一句理解课文。
“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。
进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。
过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。
3、“为什么说天窗是孩子唯一的慰藉？”快速找出课文中的有关小节来回答。（4，6节）
4、小小的天窗又是如何给孩子们带来慰藉的？快速找到文中最能说明问题的句子。5，7节
1）读句子，思考：两个句子中都说到了一个词语——想象，文章中哪个句子向我们解释了“想象”的意思。8节
四、深入学习课文，了解从天窗中看到与想像到的。
过渡：孩子到底从天窗中看到了些什么？又想象到了什么？请你分别用直线和浪线在文中划出相关句子。
1、交流出示：
透过那小小玻璃，你会看见…… 你想象到……
雨脚在那里卜落卜落跳 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，
带子似的闪电一瞥 你想像它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星。
一朵云 无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；
掠过的一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。
（一点点） （无穷无尽）
2、请同桌对读：看到什么和想像到什么。
3、体会修辞手法
1）下面请大家来看这样一组句子：
透过那小小的玻璃，你回看见雨脚在那里 ...>
爱上九点半7 |2011-03-31
5
第3个回答 2011-03-31
一、时代背景：文章写于1928年，那个时代的中国社会比较落后，尤其是农村，社会闭塞，人们很少可以从外界获得信息，孩子们很少接触外部世界。
文章写的是下雨天，孩子们被关在黑洞似的屋里：夜里，孩子们被父母逼上床的时候，天窗使孩子们迸出了想象的火花，天窗使孩子们酿成了创新的灵感。孩子们从这小小的天窗中获得了快乐，得到了慰藉，孩子们通过小小的天窗去了解自然界、去亲近大自然，通过丰富的想象力和联想发现大自然的奥秘。
这篇散文含蓄地揭示了“想象”和“创新”的主题，告诉我们：培养孩子们的想象力、创新能力，世界才会多姿多彩，世界才会拥有未来。
二、导课：玩，是孩子的天性；管，是家长的责任。因此生活中，孩子的天性和家长的责任，常常发生一些矛盾故事。阵雨来了，或者天黑了，孩子愿意继续野跑，家长则让孩子躲回屋里，孩子的身躯被禁锢了，但是他们玩儿的天性不会被禁锢。小小的天窗，让孩子发现了又一个好玩的世界。这就是茅盾的《天窗》要告诉我们的。
天窗很小，只是屋顶上的一个小方洞，通过它孩子们只能看到很少的景物，而它却给孩子们带来了那么多的想象，那么多的慰藉。小小的天窗不仅给乡下的房子带来光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
三、读读课文，了解天窗的作用。
1、揭示课题以后，学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）
2、细读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？这一块小小的方洞——天窗，在一个乡下孩子的心目中，有着怎样的意义？划出相关的句子。
从而进一步抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”一句理解课文。
“慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。
进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，又从天窗中想象出无穷的情形、故事，从而找回了失去的快乐。
过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。
3、“为什么说天窗是孩子唯一的慰藉？”快速找出课文中的有关小节来回答。（4，6节）
4、小小的天窗又是如何给孩子们带来慰藉的？快速找到文中最能说明问题的句子。5，7节
1）读句子，思考：两个句子中都说到了一个词语——想象，文章中哪个句子向我们解释了“想象”的意思。8节
四、深入学习课文，了解从天窗中看到与想像到的。
过渡：孩子到底从天窗中看到了些什么？又想象到了什么？请你分别用直线和浪线在文中划出相关句子。
1、交流出示：
透过那小小玻璃，你会看见…… 你想象到……
雨脚在那里卜落卜落跳 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，
带子似的闪电一瞥 你想像它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。
一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星。
一朵云 无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；
掠过的一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。
（一点点） （无穷无尽）
2、请同桌对读：看到什么和想像到什么。
3、体会修辞手法
1）下面请大家来看这样一组句子：
透过那小小的玻璃，你回看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥……
透过那小小玻璃，你会看见雨脚在那里跳，你会看见闪电从空中划过…… 哪句好？为什么？
2）文中类似这样的修辞手法的描写有很多，你能找到吗？
3）这么多修辞手法都来自于作者丰富的想象力，这样的想象让他知道——
4、你能从以上这些句子中任选一句谈谈对“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的理解。小组讨论，交流。
于是，你呼唤出这样一句：啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情！
体会：啊唷唷！是南方人相当口语化的一个叹词。这样一个叹词表达了一种怎样的语气？再来读一读。
5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多机会，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的机会，我们要抓主机会，积极动脑，展开想象。
五、学习想象的方法。
1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?
我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?
“雨脚”是怎样形容的? (1、落l、落跳)
“卜落卜落”写出了什么? （声音)
他怎么会写得那么具体? (观察仔细)
还从哪些方可以看出作者观察得很仔细?
(带子似的、一瞥、掠过)
现在我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。
出示：仔细观察
2、在仔细观察的基础上，他又是怎样展开想象的呢?
孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢? （因为两者有联系。)他不仅想到了雷和风，还想到了什么?
他怎么会从“一颗星”、“一朵云”想到“无数星”、“无数云”? （从数量上展开想象。)
还有什么? (从“一朵云”想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。)
为什么从“掠过的一条黑影”想象到“蝙蝠”， “夜莺”， “猫头鹰”?
(从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。)
男女生比赛读书。 ．
3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。出示：合理想象
四、总结
1、总结：确实，天窗是孩子们观察世界，大胆想象的地方。阅读了全文后，你从中看到了一个怎样的孩子？
2、插上了想像翅膀的小男孩就从这天窗中振翅起飞，成为了中国文坛上一颗闪烁的巨星，他就是——茅盾，茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。1896年出生于太湖南部的鱼米之乡——浙江桐乡县乌镇。1981年茅盾病逝于北京。五四”新文学运动先驱之一。建国后，曾任全国政协副主席、全国文联副主席、中国作家协会主席、文化部长等职。代表作有《子夜》、《林家铺子》、《蚀》等，1958年已出版《茅盾文集》十卷。在国内外享有盛名。临终前，茅盾捐出了自己一生的积蓄设立文学奖，专门奖励优秀的长篇小说创作，这就是著名的“茅盾文学奖”
五、布置作业
孩子们的想象是丰富多彩的，无拘无束的。作者为我们打开了一扇人生的智慧之窗，天窗给矛盾带来如此之多，那么带给你的又是什么样的想象空间呢？希望你们也能打开天窗，充分展开自己的想象。
练习一，口头训练——沿用文中的天窗，进行浅层次的想象。
请大家闭上眼睛，抬起头。感觉一下，你眼前出现了一扇天窗，这是一个迷人的夜空……你看到了什么？想到了什么？
练习二，写段训练——将注意力引向窗外，指导学生利用眼前事物展开想象。
学生从窗外笔直的水杉，想到童园的过去和未来；学生从窗外嬉戏的两只麻雀，编写了几个生动形象的故事；学生从学校后排的居民楼，想象上海的城市建设……
①一个下雨的天气，透过家里的玻璃窗看看外面的世界，你会发现什么，想到什么……
四、总结。
刚才同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造力的人。希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。