第1个回答 2022-07-10
“秋风送爽，果实飘香”。在这美丽的金秋季节，我有幸到三门峡灵宝市参加了2017年省语文优质课大赛评选观摩活动，这次活动，让我产生诸多感慨:首先感觉享受了一次语文的盛宴；其次见识了不同参赛选手扎实的基本功、高超的朗诵水平、设计精美的教学环节以及他们深入解读文本的能力……这些都令我深深折服。 本次大赛共分两组进行，第一组（本组）参赛选手共18名，他们分别来自三门峡、周口、焦作、新乡、平顶山等地区，都是奋战在一线的优秀的语文教师，他们当中有的刚刚踏上教育岗位不久，但成长速度之快令人惊讶；也有已入中年的老教师，但课堂上的激情四射让人叹服……根据课程安排，本次观摩活动从11月1日早上开始至11月3日中午时分结束，其间共18节课及两位专家点评时间。我非常珍惜这次宝贵的学习机会，也牢牢记得出发前秦校长的叮咛:要多与同行的老师交流，多听听别的老师的意见，这样更有利于我们的成长与进步。所以带着这种信念，作为一个接触初中语文教学时间不长的“门外汉”，我认真地聆听每一节课，积极的和伙伴交流，认真地听取带队教研员贾老师及其他同行的探讨交流，感觉受益匪浅，不仅初步领悟了好课“好”在哪里，也学着透过表面一些现象，去试着发现“瑕疵”，明白了“遗憾”的本质，让我对语文课有了更深层次的认识。 先说文言文教学吧！
第一天上午的第二节就是洛阳二十七中吴健老师执教的文言文《狼》，本节课最大的亮点是老师让学生尝试从不同的角度概括故事情节，并让学生认真揣摩狼的心理活动，写成一段对话，学生表现出极大的兴趣，并声情并茂地演示出来。最后老师又向学生推荐阅读整本的《聊斋志异》 等。但对于故事结尾点明主旨的议论句研读过少，让人觉得有点美中不足。 来自我们平顶山的选手丁子敬老师执教《木兰诗》一课，丁老师结合说文解字及其它篇目中出现的字，帮助学生进行理解，识记字音字义，并注重知识积累；让学生试着快速有节奏地读课文；主旨控掘够深，还进一步拓展延伸到木兰文化。 最后一节文言文《愚公移山》，读文说移，读言品人等环节设计得很巧妙，让人耳目一新。 通过这几节以不同形式、不同侧重点呈现的文言文课堂教学 ，我一直在反复思考:一节文言文课到底要怎么教？听评委会一名老师所言:首先要有文体意识；其次，传统的古文学习方法还必不可少，（即:读 ---译 ----品 ----悟 ---背）仍是有效的、符合学生认知规律的好方法。 听君一席话，立感有茅塞顿开之功效！ 其次是现代文课堂教学。 开课 的第一节是来自郑州的周鹏娟老师执教的七年级课文《纪念白求恩》，周老师重视学生学习方法的指导，“授之以鱼，不如授之以渔”在这里得到了最大的呈现；此外，周老师还注重词语的积累，并在解读教材的过程中得以一一落实，这些都是我应该学习的地方。 《动物笑谈》这篇课文的执教老师能够深入 研读课文，思路清晰；《邓 稼先》的执教者注重写作手法的归纳与梳理；《最苦与最乐》老师在讲课时注重读中有悟，读中体会，以读促教等；还有《回忆鲁迅先生》、《太空一日》、《一棵小桃树》等都有很多值得我学习和借鉴的地方。 一篇文章到底是挖掘文本内涵，还是挖掘其精神内涵？到底孰轻孰重？经过这些 课堂教学的呈现，我似乎明白了一些: 语 文课学习的最终目的是提高学生的语文素养，最高境界莫过于让学生学会自主学习。 18节课中安排了三节写作课，其中让我印家最为深刻的就是周口地区的尹永华老师，尹老师的《思路要清晰》这节写作课开场就很特别，他让学生大声读其名字三遍，这三遍后，不仅学生记住了，所有在场的观众也记住了他的名字------尹永华。导入也是巧妙自然，说话的语气抑场顿挫，故意拖长语气提升音调等。综观整个教学设计稳稳当当，教学思路清晰明确，虽然作文选材大众化，但教学效果却是那么显而易见。为什么呢？仔细思考，其实张老师的个人魅力是一个重要因素，往讲台一站，面带亲切的笑客；一开口，像有一种魔力，深深吸引着学生。正如一位老师评价他:收放自如，幽默风趣，他好像就是为课堂而生，时时引爆全场。 除此之外，其它两节写作课《如何突出中心》和《抓住细节》，也可以看出两个教师非凡的教学功底和深厚的文学底蕴。 18节课，两天半时间，让我目不瑕接，也让我耳目一新，可能暂时我还不能很好地领悟其中的精妙，但是我信相这次的灵宝之行一定会为我今后的教学指点迷津，促我成长！