第1个回答 2022-07-05
对于一个真正热爱教育，视教室为道场，视教学为生命的教师来说，“我就想静静地教书”。当我捧起正高级教师，江苏省特级教师，全国小学语文十大青年名师顾文艳老师的《我就想静静地教书》，一个疑问瞬间浮现脑海:顾老师是如何做到坚守教育的这份本真与虔诚。
《我就想静静地教书》分为六辑。“童年不能没有诗”撷取了顾老师十二年的童诗教学时光中的一些美好片段，童诗教学是她的教学生活中最具特色与魅力的内容，也是阅读过程中我最喜欢的。“识字的快乐”讲述了顾老师课堂上与学生们之间发生的一个个生动鲜活的教学故事，窥一斑而知全豹，从中可以感受顾老师作为特级教师的智慧与风采。“珍惜孩子的光”记录了师生间的沟通与交往，字里行间渗透了一个成人对儿童的理解，一名教师对学生澄澈清明的爱。“哪怕只是点亮一盏灯”是教育现场的见闻记录辑，阐释了顾老师对儿童教育、语文教育的思考与理解，从中让人体悟到她作为小语带头人的那份担当与情怀。“温暖的邂逅”收录了她与书的动情故事，阅读本辑让我看到了一位钟爱阅读、善于学习似乎又有些多愁善感的江南女子形象。“理想的家庭教育”是她对家庭教育的思考，是对家长角色的自我定位，她是一位尊重理解学生的教师，也是一位尊重理解儿子的母亲。
全书没有一处艰涩冗长的理论灌输，只有涓涓细流似的娓娓道来。从一节节妙趣横生的童诗社团课上，我能深切感受到顾老师“童诗教学的目的不是培养小诗人，而是引导孩子们用智慧、稚嫩的眼睛去观察事物，用细腻、敏感的心灵去感受事物”的长远打算，良苦用心。在她的童诗教学课上，每一个孩子都长出了翅膀，愿意飞向那里，就飞向那里，老师只在提醒，只在不断为渐丰的双翼加注飞翔的力量。在她的童诗创作课堂上，每一个孩子都是一棵果树，树长结满了童真童趣，晶莹闪亮，无可代替。做顾老师的学生是快乐的，是幸福的。这种快乐和幸福不止润滋了一颗颗透明的童心，也甜美了一个又一个家庭。学生因遇见顾老师而倍感骄傲与自豪，从此，人生向着诗与远方鸣笛远行。家长因遇见顾老师而倍感幸运与放心，从此一个智商与情商比翼双飞的少年才俊向着辽远的天空发出铮铮誓言。
如果说，在童诗教学与识字课堂上我读到的是顾老师的倾情、倾力、循循善诱的智慧，那么在她与学生的交往记录中，我感受最深的则是她对学生的宽容、尊重、同情与贴心的爱。“你还会来吗”，当四十五分钟建立起来的情感成为一种不舍与期盼，瞬间，打湿了一双深情的眼眸，一方幼小的心田。当一颗缺少自信的心被点燃，所有的词语都失去情感的张力，“老师，让我抱抱你吧”，唯有这个动作最能表达对老师的无限感激……
《我就想静静地教书》。置身静处，她潜下一颗治学的心；置身静处，她听到孩子心底真实的声音；置身静处，她品出教书幸福的滋味。