第1个回答 2022-06-11
———耿洁
在语文教学中，“群文阅读”是指在较短的单位时间里，针对阅读目的，同时阅读多篇思想内容或形式风格相同相反相关相连的一组文章，以达到多视角，多层次，较为全面感知了解为目的的阅读方式或行为。群文阅读是课内单篇阅读与课外阅读的有效桥梁。
伏羲中学是市教育局群文阅读项目学校之一，我校语文教研组又是市学科教研基地。本着学习探究的态度，为提高学生的多篇阅读的能力，开拓阅读思路，语文教研组的老师们在“群文阅读”方面做了大量的探究性工作，以群文阅读的有效推进，去促进课堂阅读的课程化，从而达到让学生爱阅读，会阅读的目的。
本学期七年级语文备课组率先开展了“群文阅读”展示课活动。
七年级三位老师为我们展示了三节精彩的示范课。
靳五妹老师的题为《“小人物”有“大情怀”》的群文阅读公开课。
靳老师以《阿长与〈山海经〉》《老王》《老妪》三篇文章为阅读文本，通过对文中细节描写的阅读，让学生体会平凡人物身上的闪光品格，感受“小人物”身上的“大情怀”。课堂上，学生在老师的指导下，通过速读训练，揣摩人物细节描写，合作交流，深度理解了文本，激发了同学们对普通人的关注，为“小人物”身上闪耀着的人性光芒而感动。
吴莉莉老师展示了一节题为“感悟红色精神，传承红色基因”的群文阅读公开课。
吴莉莉老师以《老山界》《谁是最可爱的人》《新时代谁是最可爱的人》三篇文章为阅读文本，通过速读训练，教学生在快速阅读中抓细节，通过事例和细节描写，去体会文章的主旨，引导学生学习英雄身上的高尚情操和无畏精神，培养学生勇敢乐观，自强不息，爱好和平的精神品质。她的课，如涓涓细流，滋润着学生的心田，让学生在阅读中思考：在和平年代，青少年应该如何以自己的方式去爱国。
任文老师的公开课“走进梦得诗文，感悟豪情壮志”则把学生们带到了一个诗情盎然的世界。
任文老师通过《陋室铭》《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》三篇诗文，让学生看到了一个以豪气雄霸千秋，以奔腾流走的生命活力，超越苦难，走向未来的诗人——刘禹锡。课堂上，任文老师循循善诱，通过朗读训练，让学生了解面对小人落井下石时安贫乐道，高洁傲岸的刘禹锡，感受刘禹锡面对沉浮，一身豪气，豁达乐观的情怀。学生们置身于诗的世界，读诗，品诗，感悟人生，提升境界。
三节精彩纷呈的展示课，通过不同的文本，不同的训练方法，让学生学习了阅读的技巧，感受到阅读的魅力。
同行的老师们也通过听课，学习，受益匪浅。
这次“群文阅读”活动，让我们在学习探究的同时，也深深地反思：“群文阅读”一定要发展“让学”的教学理念，让学生自己阅读，让学生自己在阅读中学习阅读，从而爱上阅读，受益终生。