基本定义 语文术语,指作品中作者根据作品内容和主线进度安排的独立的一段文字。
自然段可以表达一个较为清晰的场景、概念、动作等。是构成作品除词语之外的最小组织单位。
自然段由若干句子组成,每句话相互连贯,才能形成一个自然段,反则应分为两个自然段。若干自然段可以构成一个大段,以表达一件相关的事情的发展经过,也可以直接构成一篇文章,即文章只有一个问题,或者一件事,等等。
编辑本段主要内容 “自然段”即“标点段” 文章通常是由若干层次和段落组成的。一个层次通常包含若干个段落,所以又称为“大段”或“功能段”。
段落是文章内容在表达时由于分述、转折、强调等情况造成的停顿,是表现文章层次的最小结构单位。它在形式上有明显的外在标志(通常是首行缩进两格),一望便知,无须辨析,所以习惯上又称“自然段”。
“自然段”可以看作表示话语停顿和篇章结构的一种标点形式。实际上它并不是自然形成的,它是人为的“标点段”(punctuation paragraph)。
段内的句子与句子、句子与句群、句群与句群按一定的逻辑顺序来安排,也体现某种层次关系。层次和段落有联系,又有区别。
层次着眼于思想内容的划分,靠内在的逻辑性来显示区别;段落侧重于文字表达和读者理解的需要,是话语中相对独立的意思的外在表现。层次总是借助于一定的段落展现出来。
一般地说层次大于段落,可以包含几个以至几十个段落,但内容简单的层次有时只有一个段落。分段是以标点手段显示层次,使读者通过段落来认识层次。
文章除占多数的普通段外,还有开篇段、过渡段、结尾段;特殊的段落有对话段,多见于文学作品。
平常,我们所见到的一篇篇文章,总是分成了几个自然段。爱思考的你也许会问:分自然段对一篇文章很重要吗?分了有什么好处?不分又有什么坏处呢?这堂课,我们就来聊聊分自然段的奥妙。
让我们先来聊聊题外话吧。 我们都吃过火锅,都知道火锅里有个铁片做的格子。把这格子往锅里一放,整口锅马上就被清晰地分成了好多个区域。我可以在这个格子里放凤爪,在那个格子里放冬瓜。煮熟后,我就能准确地找到我最喜欢的菜肴。你想想,要是没有这个格子的话,可就坏了。金针菇缠住了竹笋,凤爪划破了血旺,莲藕还没煮好而黄瓜早就已经化了。总而言之,一片混乱。有了格子之后,就再也不会发生这种情况了。格子的好处,妙就妙在清晰明白。同样,我们分自然段也是这个原因。如果写一天里发生的事,先拿一段写上午学校里的事,再拿一段写回家路上的事,接下来一段写晚餐时的事,是不是非常清晰呢?反过来,把这些事情全都揉在一块写的话,就太混乱了,读者看了,不光眼睛受不了,就是脑袋也受不了呢。
也许你想问了:老师,我明白了分自然段的重要性,那究竟该怎样来分呢?别急,接下来,老师就要深入讲讲怎样分自然段了。可要认真了哟!
大山有山脚、山腰和山顶,大树有树梢、树干和树根,大河有上游、中游和下游,衣服有大号、中号和小号,就连一天也分成了早晨、中午和晚上。呵呵,你发现了吗?我们中国人呀,喜欢把东西分成三个部分。今天,我们就从这里说起。
正是由于我们中国人喜欢“三”、觉得“三”是个完整结构的这种心理,导致我们读作文的时候,也会对作者有结构完整的要求。所以,我们自己写作文的时候,至少都要有三个自然段。有了三个自然段,才能保证至少把文章的开头、主体(也就是我们常说的“中间”部分)、结尾分开写,才能让文章看起来是完整的。
有的同学会问:老师,能不能超过三个自然段呢?当然可以的。自然段分得越多,就越能将你的意思说清楚。如果一件事情的经过很曲折,一个自然段讲不清楚,那就可以分几个自然段来写。如果你的文章不止写了一件事,那也可以每个自然段说一件事。如果你的文章是写人的,你想写写他性格的多个方面,那也可以每个自然段写一个方面。
又有同学说了,那 *** 脆一句话一个自然段,一篇文章至少都有几十个自然段,那看起来多壮观啊!呵呵,这可不对。分自然段有个要求,就是相同意思的内容分在一个自然段。如果同样意思的内容分别放在不同的自然段,就会让人觉得没有必要,也显得不自然。只有意思不同的内容,才不分在一个自然段里。举例来说吧:如果你写了一篇写人的作文,写的就是张老师。在你的心目中,张老师既幽默又严肃。那么,可以安排一自然段专门写件事来说张老师的幽默,再安排一自然段专门写件事来说张老师的严肃。假如你第二自然段写的是张老师的幽默,那么,凡是写张老师幽默的句子都得放入二自然段。假如你第三自然段写的是张老师的严肃,那么,凡是写张老师严肃的句子都得放入第三自然段。不能将写幽默的句子放入第三自然段,同样也不能把写严肃的句子放入第二自然段。所以,自然段可以多分,但是多分是有讲究的,不能随心所欲地乱分一气。
还有一点需要注意,不管哪个自然段都需要跟你的题目保持一致,跟你的中心保持一致。如果题目是《张老师》,那么每个自然段就都要写关于张老师的事,你可不能拿出一段来说自己是如何如何参加航模大赛的。
文章分好自然段后,你还要看看开头、主体、结尾部分各个自然段是不是符合各自的要求。开头那一自然段,要写的是总起性的话,要达到引起话题的目的。结尾那一自然段,要写的是总结性的话,要达到的目的是结束话题。主体部分的自然段呢,在围绕题目和中心的前提下,要尽量详细和丰富。这些就是我们分自然段的方法和原则。
我非常想长大,因为我总觉得长大很美好,它可以改变一个人……
我想长大,因为长大就可以自由,可以随心所欲。人们都说是童年是快乐的,可我们现在孩子的童年却没有丝毫快乐,有的只是每天做不完的作业和考不完的试。光那些一叠叠的复习卷子,一篇篇稀奇古怪的作文,一次次考试就够受的了,还谈什么“快乐”。
我多么想快点长大啊,我们学生也太辛苦了,每升一年级,相对的压力就要增加。再看看大人,整天管着我们,每天班上完就没事了,还不用写无聊的作业,也不用考没完没了的试。大人每天出门的比我们迟,回来的比我们早。真不知比我们好多少倍。
我想不明白为什么要考那么多试,还不如取消其他的考试,只在考大学时考一次试就好。为什么要做那么多作业,真希望老师们可以布置又精又少的作业,就让学生轻松一些。
长大后凡事就可以自己做主,不必受别人的约束,想做什么就做什么,不想做就不做,这也一直是我希望的。
我想自己可以做主,不要任何事都问别人“行不行?”、“好不好?”。毕竟是自己想做的,可能会比平时做的要好很多。
我觉得长大好,比现在好,自由自在,无拘无束。我想长大,长大还很遥远,我会朝着那个方向努力的。
我非常想长大,因为我总觉得长大很美好,它可以改变一个人……我想长大,因为长大就可以自由,可以随心所欲。
人们都说是童年是快乐的,可我们现在孩子的童年却没有丝毫快乐,有的只是每天做不完的作业和考不完的试。光那些一叠叠的复习卷子,一篇篇稀奇古怪的作文,一次次考试就够受的了,还谈什么“快乐”。
我多么想快点长大啊,我们学生也太辛苦了,每升一年级,相对的压力就要增加。再看看大人,整天管着我们,每天班上完就没事了,还不用写无聊的作业,也不用考没完没了的试。
大人每天出门的比我们迟,回来的比我们早。真不知比我们好多少倍。
我想不明白为什么要考那么多试,还不如取消其他的考试,只在考大学时考一次试就好。为什么要做那么多作业,真希望老师们可以布置又精又少的作业,就让学生轻松一些。
长大后凡事就可以自己做主,不必受别人的约束,想做什么就做什么,不想做就不做,这也一直是我希望的。我想自己可以做主,不要任何事都问别人“行不行?”、“好不好?”。
毕竟是自己想做的,可能会比平时做的要好很多。我觉得长大好,比现在好,自由自在,无拘无束。
我想长大,长大还很遥远,我会朝着那个方向努力的。
写作可以这样分自然段:
1、总分式
先总述后分述或先概括叙述后具体叙述,也包括先总述再分述最后总结以及先分述再总结。
2、转折式
全段分两部分,前后两部分意思转折,常用"但是、可是、而"等转折词分开.例如《灰椋鸟》第一自然段。
3、顺承式
即按事情或动作的先后顺序表达。
4、并列式
在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。
5、因果式
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段,叫因果式小段,包括先因后果和先果后因两种情况。
今天,我起了个大早,在一个干燥的地方,观察起蚂蚁来。
我用放大镜看清了蚂蚁的真面目:蚂蚁的身子由三个小圆球组成。它的头比较大,顶着两根灵活的触角,嘴好象两把弯钳,胸部有点小,六条又细又长腿就长在这儿,肚子圆鼓鼓的,拖在后面。
我用红色的蜡笔在一只蚂蚁的周围画了一圈。那只蚂蚁顿时十分惊慌,心里肯定在想:天哪,我的前面怎么会出现这样一道红色的障碍物?会不会吃我呀!于是,害怕地倒退几步,不料又遇到了那道红色的障碍物,又吓了一跳:没办法,只好咬紧牙关闯过去了。它小心翼翼地抬起脚,碰了碰那条红线,没有什么动静,这才放心地迈开脚步,跌着脚尖爬了出去。
经得住“障碍物”的考验,一定经不住水冲吧。我要制造一场“水灾”。
于是,我把一些水往一只蚂蚁身上倒去。它一下子浮了起来,拼命地挣扎,手成了“人”字形,“汗毛”好象也竖了起来,过了二三秒,它又被风吹到了地上,神奇般地立了起来。
蚂蚁的生命真顽强啊!
我又拿了块面包放在地上,想看看蚂蚁怎样搬运食物,不一会儿,一只大蚂蚁被这个香味引了出来,它爬上爬下,东张西望,终于弄明白了这是一块超大型的牛奶面包。它就迅速地爬回家去。过了一会儿,那只蚂蚁出来了,它的身后跟着黑压压的一大群人马。顿时,二十多只蚂蚁把面包块围了个“水泄不通”。在大蚂蚁的指挥下,有的蚂蚁钻到底部,准备把面包抬起来;有的咬住面包,使面包方便往前移动。或许因为考虑到面包太大了,有些蚂蚁啃了些碎片,先运回家去。就这样,这群蚂蚁劲往一处使,一步步把面包搬进了家。
我看得目瞪口呆。多么可爱的小生灵,我有些惊叹了。当它们遇到困难时,并没有低头后退,而是拼搏向前,最后取得胜利;在看到美食时,懂得分享,团结互助,齐心协力地搬回家去。我们不正是要学习这种精神吗?