第1个回答 2017-01-15
常见的识字教学方法有以下几种：
1.集中识字法
集中识字法是以汉字构形规律为基础,直接继承了我国“三、百、千”的蒙字识字教育经验,采用“基本字带字”的方法教学,让学生大量识字、大量阅读,打好扎实的语文基础.
2.分散识字法
分散识字法采用“多读课文多识字”的方法,特别重点“课文语言环境”这个重要因素,从改革识字与阅读的关系入手,将识字视为阅读的开始,寓识字于阅读教学之中.这种识字法的优点是：文章看得多,识字量大.
3.归类识字教学法
归类识字教材改汉字的个体教学为群体教学,在编排上以归类形式批量识字,以短小韵文和课后作业巩固强化.在教学中要遵循在语言环境中识字的原则,在识字的过程中促进语言和思维的同步发展,实现大容量、快节奏、高效益的成批识字.在教学中运用以下方法：（1）抓带头字,举一反三.（2）发挥潜能,温故知新.归类识字中的生字对学生来说绝大多数是 “半生字”,识字的重点难点是建立生字的音、形、义的联系,通过联想,来建立生字在音、形、义上的联系.（3）分布侧重,突破重点.（4）整体设计,加强写、练.在教学程序上实行“整体感知－部分探究－综合训练”三步走.
4.奇特联想识字法
常用的奇特联想识字法有：（1）图示法.根据汉字的形状,用简笔画画出事物的形状,建立字与图画的联想.（2）故事法.根据字的音、形、义,想出一个故事情节,并作形象描述.（3）演示法.用动作演示来表示字的音、形、义的关系.（4）会意法.通过分析会意字的部件来识记字形,理解字义,记住字音.（5）引伸法.通过引申,理解字形和字义的联系.（6）比喻法.运用比喻的方法,分析字形和字音、字义的关系.（7）反推法.根据汉字的部件,插入“不”字,表示它的反面意思.（8）谜语法.用谜语的形式来分析字形,猜想字义.（9）描述法.通过形象化的描述,使字的各部分意义与字义紧密结合在一起.（10）重点法.抓住字的易错部位进行合乎情理的解释.
5.情趣识字法
汉字,是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字,倘能循其规律识字,则会情趣横生,趣味无穷.（1）同形联系法.用某一偏旁带出一群字,以熟串生,简化学生识字的心理过程,其一是形旁串字,注意变体.其二是声旁串字,把握难点.（2）析字会意法.不少汉字因形会意,可引导学生析字会意,进行联想,以收到事半功倍之效.（3）字理讨论法.根据汉字的笔画和部件,探讨构字关系.（4）形近比较法.对于形近字,教师应重点提示相似处,比较相异点,以消除知觉定势中的不利因素.其一是排列比较法.其二是特征概括法.（5）字义类推法.其一是形符推义,其二是声符推义,其三是以音挈义.（6）部件描述法.对没有名称的部件,采用通俗的描述法,做到呼其名即知其形与序.可借已经流行的称说引出新的称说.（7）联语应对法.其一是字形会意应对.其二是字义属性应对.
此外,还有“字根识字法”、“汉字标音识字法”、“成群分级识字法”等多种识字法,都曾进行了规模不等的实验,产生了不同程度的影响.
介绍几种方法,在实践中效果都很不错：
1、相关性识字：在教孩子们识字的时候,你可以把相同部首的字放在一起,比如三点水旁的放一块,象“江”、“海”、“河”等等,告诉他们这些都是和水有关的;再如,把足字旁的放一块,“跑”“跳”等等,这些字都是和脚有关的,“鸡”、“鸭”、“鹅”这些字里都有一个“鸟”字,而这些东西也都和鸟儿长得很像,都属禽类;还有提手旁,人字旁等等.把这些字归归类,这样不是能提高孩子们的观察力和分析能力吗?
2、环境识字：在教育孩子的时候,可以在相应的实物上附上文字,或口头说明,如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片,外出时如看到来来往往的汽车就说“车”(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就说“树”(杨树、柳树、松树、大树……).这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解,从而加深了印象.
3、动作识字：父母可以通过做动作来让孩子认识字.父母给孩子穿衣服的时候,就可以拿出写着"穿"字的卡片,然后做"穿"的动作,并让孩子也来做做"穿"的动作,达到让孩子既动手又动脑的效果.
4、儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌,是孩子喜欢并容易接受的.父母可以先教孩子念儿歌,让孩子把他喜欢的儿歌背出来,再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝.
5、图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片,或收集一些教孩子识字的图片.在日常生活中,时不时地通过卡片,以游戏的方法来教孩子认识汉字.孩子学得轻松,父母教得也轻松,更重要的是,能加深孩子对汉字的印象.
6、引诱孩子识字：成人与成人说话,故意相互问字,教字,写字,猜字谜考字,谈得津津有味,吸引住孩子的注意,引诱孩子主动来看来问,积极参与识字活动.
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