那我建议你买郭敬明或者落落，七堇年的一些书 我同学超喜欢他们的 像书的话有很多，比如什么夏至未至，这是带点言情的，但里面的句子都很美 还有须臾，尘埃星球，我同学说大地之灯蛮好看，反正里面的句子都写得很好的 虽然有言情的性质，不过你要是要好词好句，那就买他们的散文集 还有我个人很喜欢席慕容，她的作品写的都很美，应该比较适合高中生阅读`````````` 追问： 席慕容的诗我读过一两首，那请问有励志的小说吗？现在不太想看言情的，谢谢！ 回答： 励志的话呢，看看普鲁斯特的追忆似水年华，不过也不能说励志的 听同学说过，不过我也没怎么看过，应该还可以的吧 或者百年孤独应该也不错。
1.生命是需要呵护的.人是这样，花草树木亦如此. 2.女人有时得伪装是为了得到更多的爱与呵护，如同那朵玫瑰. 3.有你在时，我是脆弱的，而你走了，我就不再需要呵护了.我的脆弱是因为我要你呵护我，而现在你走了，那么就让我坚强吧，本身我也是坚强的. 4.对生活没有感受就没有发言权.真正用心的感受生活才会有真正的美好——写给整天干所谓的正经事的大人们. 5.有时你刻意的让自己离开，离开自己的思维，离开自己的真实感受，离开自己的思念，离开自己的内心……其实仔细想想吧，你其实从来都没有离开过.你一直还在自己的星球徘徊.只是从东走到西，从西走到东. 6.驯养——是独一无二的！ 7.一个世界，有你需要的，也有需要你的. 8.一个事物，当综合了其他的因素在里面，它便会超越本身的价值. 9.关注值得关注的问题，而非大人们所谓的“正经事” 我们时常让我们所谓的正经事，迷失了方向，失去了纯真的美好. 10.泪水是伤心的产物，没有伤心，为什么要流泪呢？ 孩子从没有因为开心而流泪的，只有大人. 11.有时，虚伪或谎言也是为了迎合这个世界与想要取悦的人，因为他不想让对方伤心. 12.学会从另外一个角度去思考，从别人的角度出发，也许你就恨不起来了. 小王子就是这样，当他看到那么多的玫瑰，又想想自己的玫瑰. 13.看事物要看它的实质，看人的内心，而非他所说的话语与表现出来的. 感恩之心常存，多想想自己得到的，而非失去的. 14.是啊，火山喷发就像烟囱冒火一样.但孩子的世界能想象到，而大人就把它当作火山喷发，不可能会联想到烟囱冒烟. 15.大人们的世界总是以貌取人，以表面现象将事物一言而定之.原谅大人们吧. 16.孩子的世界充满幻想与美好，一个空空的盒子，里面可以是一个生命，又或一个风景，亦是一个无限的世界. 17.大人们经常颠倒是非. 18.孩子的世界没有尊贵与卑微，他们的世界只有真实. 虽然国王说，大人的世界有时候需要权威.但他是因为这个现实的社会.他的内心还是善良的. 19.有的人想统治世界，他只有虚华的外衣.做事情与要求别人，要根据实际出发，你不能让鱼变成海鸟. 20.总要求别人，那样是错误的.要经常审视自己，认清自己为先.凡事都有规律，别人的世界也有他自己的原则. 21.道理有时候讲给别人听很动听，但自己做起来就有点难了. 22.内心是怎样，实际就是怎样，那才是真实.不要为了忘却的纪念再去纪念 22.庸人自扰，自寻烦恼.大人们所谓的正经事，有时候太没有意义与太不能让人理解. 23.为了没所谓的事情，坏了自己的身体. 24.为什么总要盲目的没有目的的追求不属于自己的东西呢？连自己都不知道原因，去奢求那些可望而不可即的，虚幻的空无. 25.大人们已经习惯了这个世界.孩子们在探寻这个世界. 所以孩子们有许多的为什么？而大人的答案是对于错，好与坏，而非真实与不真实. 26.我还有两个问题，谁帮我回答一下？ 问题1：猴面包树是什么？恶之花？ 问题2：最后的黄光是什么？小王子究竟是回到了他的星球还是带着自己内心的爱死去了？ 我觉得这很重要. 突然觉得大人的世界好累，做大人也真累.想起了童年的天真，少时的快乐.怀念……。
一个外校的女孩拿着一本课外书过来，“老师，什么叫好词好句？”我两眼直了.这个问题我真的没想过.我以为好词好句这个概念是不用老师解说的. 一天，我自己的学生拿着作文书过来，说：“老师，你帮我找几个好词好句，我不会找！”我立马晕掉.平时教课的时候，都有这项训练.每当学完一篇优美的课文后，课后都有如此“摘录你喜欢的词句，并读读背背.”他们都没说不会做，都能有模有样地找出好词佳句来.为什么到课外书上摘好词好句，他们就不会了呢？我真的觉得奇怪. 我把他的作文书拿过来，指着一些词语和成语说这些就是好词.他“哦”了一声，似恍然大悟.我指着一些比喻句和拟人句说，这些就是好句！他“哦”了一声后，回到座位上马上把我指给他的词和句抄出来. 看着他心急火燎的样子，我突然明白了他们不知道好词好句的原因：原来他们不是不知道好词好句在哪里，而是根本没好好读文章，甚至连完整地看一遍都没有.包括外校的那个女孩. 布置摘录好词好句的目的是什么？我不知道老师们是不是十分明确，我想学生是绝对不会明白的.对他们来说听只是多了个抄写作业. 做为一位小学老师的我对于这个目的，不敢说十分明白，明白七八分是有的.摘录好词好句的目的；一扩大学生阅读量，增加知识的累积；二是学习到一些好词好句，能提高表达能力，有利写作.新课标规定一、二年级课外阅读量度不少于是5万；三、四年级课外阅读总量不少于四十万字；五、六年级课外阅读量不少于一百万字.老师只是想通过摘录这个作业了解学生的阅读任务完成情况.可是学生大部份都不喜欢这项作业，因为他们认为这项作业完全是额外的.即使完成得很好的学生也很少有认真阅读课外书的，大多数一目十行，以找好词好句为最终目的.家长们更加不了解摘录好词句的目的，为了帮孩子完成这项作业，为孩子买《好词好句》集粹.这样一来好哪！孩子不再缠着家长问好词好句在哪里，随便翻开一页从书上复制到本上就行.这样一来，老师布置这项作业的目的完全泯失，摘抄成了一种白费力气的劳动不花脑子的劳力，哦，简单的说，叫白费力气的体力劳动. 某校可能意识到这项作业的形式性，于是对摘录这项作业作一改革，学校发给每位学生一个摘录本，内容很全面，涉及到阅读课文的题目、阅读日期、好词好句、读后体会和感受、家长评价，老师评价. 某学生是这样完成的：翻开书，把题目先记下来，然后用手指一行一行指着，来个地毯似地搜查，大约搜到十来个，此摘抄好词好句的作业算告一段落，接下去便是写体会、感受.书都细看，怎么写得出呢？于是问：“妈妈，体会怎么写啊？”“爸爸，体会怎么写哪？我不会.”于是，妈妈或爸爸把书拿过去，草草看了一遍，说出自己的点滴体会或感受，也不知对错呢.看了这位学生完成这项作业的过程，我知道：他们学校改革摘抄作业的形式，这种的思想是对的，可效果依然是差的. （想让现代的孩子养成读书的习惯，真像白日做梦啊！电视精彩，电脑刺激……大人为之沉迷，不能自拔，何况孩子呢？）。