第1个回答 2022-07-27
阅读时间： 2021年2月13日 17：00-18：20（80分钟）
输出笔记时间：70分钟
【我见】
1、正面管教关注的是 教给孩子要做什么 。按照一些基本指导原则，比如互相帮助、互相尊重，找到解决问题的方案。孩子们是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。
2、受到尊重的对待并且尊重地对待其他人的感觉确实很好。
3、当我们专注于解决问题时，孩子们就能学到如何与他人相处。并且拥有了面对下一个挑战的工具。
4、关注于解决问题的 主旨 是： 问题是什么以及其解决办法是什么。
5、解决问题的3R1H：①相关；②尊重；③合理；④有帮助。
6、关注于解决问题的头脑风暴与关注于后果的头脑风暴相比，其结果差别非常大。前者是关注将来如何做得更好，其焦点是在于把错误当成学习机会。后者关注的是过去。换句话说，前者是用来帮人的，后者是用来伤人的。
7、当孩子可以选择一个方案，而不是由别人来告诉他应该选择什么时，会极大增进孩子的受尊重感和责任感。
8、只要给孩子机会，孩子们会比大人更善于解决问题。
9、在解决问题之前先要冷静下来。
10、没有必要每一次都马上找到解决问题的方案。有时候“积极的暂停”已经足以中断有问题的行为。仅仅是感觉好起来，就足以让孩子转向更为社会所接受的行为了。
11、要帮助孩子探讨问题，关键是要停止告诉孩子们答案，并且开始问启发式问题。启发式问题的使用指导原则：①不要预设答案；②如果你和孩子中有任何一个人情绪烦躁，则不能提问；③你问得启发式问题，要发生你的内心。
【我思】
读完这章的内容，又开始反思自己平日里的育儿践行。
自己在日常教育孩子的过程中，有做到关注于解决问题，但欠缺的是：积极的暂停和启发式提问。
在孩子出现不良行为时，往往使用的是暂停。“ 你想想你做了些什么 ！”这句话是很多大人在孩子出现不良行为，选择暂停时说的最多的一句话。 这是很愚蠢的一句话。 其愚蠢之处在于：大人以为自己能控制孩子们的想法。
送去暂停的孩子，不大可能在那里想他们做了些什么。他更可能想的是我们大人做了些什么，以及大人对他们多么不尊重，不公平。
而积极的“暂停”则完全不同。积极的“暂停”是要帮助孩子感觉更好，而不是让他们“感觉更糟”。不是让他们为自己的错误“付出代价”。而暂停这个词已经担了一个惩罚意味的恶名。
积极的“暂停”之后，紧接着是要通过启发式问题来帮助孩子探讨他们的选择造成的后果。
是日常生活中，自己经常犯直接告诉孩子后果的错误。例如哥哥和弟弟吵架，我出来暂停（没有用到积极的“暂停”）后，直接将后果告诉了孩子，说你们这样的行为不对，接着说了一大堆道理。是的，这并没有解决到问题。哥哥经常委屈地走开。
首先，积极的“暂停”要我们大人花时间训练，在使用积极的暂停之前，要和孩子们谈谈它的好处。可以考虑用于自己，先让自己使用积极暂停。
其次，可以让孩子自己布置他们的暂停区（即布置一个有助于让他们心情好转以便做得更好的小地方）。积极暂停的目的不是要惩罚，或是给孩子们造成痛苦。而是要能帮助孩子们心情好转。
第三，就是要事先和孩子们商量好计划。比如孩子行为不当时，咱们可以说：“你觉得去你的快乐角会不会好些？”或者“你愿意我陪你去吗?"。反正要记住：我们的目的是让孩子们感觉好起来。
最后，要教给孩子。当他们的感觉好起来之后，如果问题仍然存在，就要紧跟着找到解决问题的方案。
在孩子找解决问题方案的时候，我们是要帮助孩子们探讨他们的选择会带来什么后果，而不是把后果强加给孩子。
探讨要求孩子参与进来，自己思考，自己把事情想清楚，并且确定对他们重要的是什么以及他们想要什么。其最终结果是专注于解决问题的方案。而不是后果。把后果强加给孩子，往往会导致孩子的反叛和戒备心理。
在与孩子探讨结果的时候，要格外注意不能有腹稿。不建议问”为什么“，因为”为什么“听起来像是在指责，并且还会招致孩子的戒备。
喜欢正面管教注重给大人与孩子们营造一个长期有效的结果氛围：互相尊重、承担责任、充满自信、足智多谋以及解决问题的技能。