不屈不挠
bù qū bù náo
[释义] 屈、挠：弯曲。不屈服。形容不畏 *** 和困难；十分顽强；决不屈服。
[语出] 《汉书·叙传下》：“乐昌笃实；不桡（挠）不离（屈）。”
[正音] 挠；不能读作“ráo”。
[辨形] 屈；不能写作“曲”。
[近义] 坚韧不拔 百折不挠 视死如归
[反义] 卑躬屈膝 奴颜婢膝
[用法] 含褒义。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 联合式。
[辨析] 见“百折不挠”（35页）。
[例句]
①干工作要~；勇于前进。
②在十分艰难的条件下；他仍然进行着~的斗争。
[英译] never give in
穿壁引光、刺股读书、冬寒抱冰，夏热握火、钝学累功、顿学累功、攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、匡衡凿壁、临池学书、埋头苦干、磨砺自强、磨砻淬砺、驽马十驾、勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑、孙康映雪、铁面枪牙、卧薪尝胆、衔胆栖冰、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤席、引锥刺股、饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦 自强不息聚萤积雪，聚萤映雪，绝甘分少，刻苦耐劳，刻苦钻研，口不绝吟， 匡衡凿壁，临池学书，埋头苦干，磨砺自强，磨砻淬砺，驽马十驾， 勤学苦练，深自砥砺，十年寒窗，十年磨剑，孙康映雪，铁面枪牙，穿壁引光，刺股读书，冬寒抱，钝学累功，顿学累功， 攻苦食淡，攻苦食俭.。
海伦·凯勒》教学案例一、教材分析： 文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神.通过推荐阅读其传记《假如给我三天光明》等，让学生了解到人活在世上都有其价值及意义，藉此关怀周遭身体残缺的人，透过海伦凯乐积极的人生观，去激励学生奋发向上.二、教学目标： 1、通过阅读与感悟，体会海伦不屈不挠的奋斗精神. 2、有感情地朗读课文.三、教学重点：凭借具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神.四、教具准备：多媒体五、教学过程： 一、 *** 导入 19世纪，有这么一位伟大的女性，世界为之震惊，她志存高远、坚韧不拔，用自己奋斗的一生告诉人们生命的价值、人生的意义，她就是---海伦·凯勒. 我们来看一看海伦·凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——（简短的导语进行了读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生读好这个名字，并在心里印下海伦·凯勒这个非常了不起的人物.这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起，真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合，而不是这三个目标简单相加）二、整体感知，走近人物1、上节课我们已初读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界.同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格.下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，想想海伦给你怎样的印象？（学生自主读书，整体感悟人物）（教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书，怎样才能读好了书，读懂了书.还要让他们明白：读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事.）2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家.现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流.3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受.不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味.（既看重学生各自的独特体验，又紧贴文本、思想，民主而集中，形散而神聚，对中心词的把握和谐有效.）4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子.三、细读课文，感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线.谁来说，你找到的第一处句子是什么？2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖.她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子.她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血.（1）请齐读这段话.这段文字仅仅读一遍是不够的.大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来.（2）你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）（3）你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会.指生读，评议（4）我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话.（生齐读）你看到了什么画面？指生交流.（5）就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界.（出示课文中的这段话，集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”，语句凝炼概括，如何读出其中的蕴含，教师创设情境.这里教师用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围.）（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔.（7）我们来交流一下你真诚的文字.（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话.3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？4、出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止.我每天坚持着练习，练习，练习……（1）又有。