不屈不挠
bù qū bù náo
[释义] 屈、挠:弯曲。不屈服。形容不畏 *** 和困难;十分顽强;决不屈服。
[语出] 《汉书·叙传下》:“乐昌笃实;不桡(挠)不离(屈)。”
[正音] 挠;不能读作“ráo”。
[辨形] 屈;不能写作“曲”。
[近义] 坚韧不拔 百折不挠 视死如归
[反义] 卑躬屈膝 奴颜婢膝
[用法] 含褒义。一般作谓语、定语、状语。
[结构] 联合式。
[辨析] 见“百折不挠”(35页)。
[例句]
①干工作要~;勇于前进。
②在十分艰难的条件下;他仍然进行着~的斗争。
[英译] never give in
穿壁引光、刺股读书、冬寒抱冰,夏热握火、钝学累功、顿学累功、攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、匡衡凿壁、临池学书、埋头苦干、磨砺自强、磨砻淬砺、驽马十驾、勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑、孙康映雪、铁面枪牙、卧薪尝胆、衔胆栖冰、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤席、引锥刺股、饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦 自强不息聚萤积雪,聚萤映雪,绝甘分少,刻苦耐劳,刻苦钻研,口不绝吟, 匡衡凿壁,临池学书,埋头苦干,磨砺自强,磨砻淬砺,驽马十驾, 勤学苦练,深自砥砺,十年寒窗,十年磨剑,孙康映雪,铁面枪牙,穿壁引光,刺股读书,冬寒抱,钝学累功,顿学累功, 攻苦食淡,攻苦食俭.。
海伦·凯勒》教学案例一、教材分析: 文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后,在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下,以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事,表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神.通过推荐阅读其传记《假如给我三天光明》等,让学生了解到人活在世上都有其价值及意义,藉此关怀周遭身体残缺的人,透过海伦凯乐积极的人生观,去激励学生奋发向上.二、教学目标: 1、通过阅读与感悟,体会海伦不屈不挠的奋斗精神. 2、有感情地朗读课文.三、教学重点:凭借具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神.四、教具准备:多媒体五、教学过程: 一、 *** 导入 19世纪,有这么一位伟大的女性,世界为之震惊,她志存高远、坚韧不拔,用自己奋斗的一生告诉人们生命的价值、人生的意义,她就是---海伦·凯勒. 我们来看一看海伦·凯勒,(课件出示四幅海伦不同时期的照片)再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——(简短的导语进行了读的训练,同时也很自然地渗透了情感的熏陶,让学生读好这个名字,并在心里印下海伦·凯勒这个非常了不起的人物.这样设计把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者巧妙地统一到了一起,真正把“三维目标”看成是“三维一体”的整合,而不是这三个目标简单相加)二、整体感知,走近人物1、上节课我们已初读了课文,了解了小海伦的不幸,也走进了小海伦无声无色的世界.同学们还愿意读课文吗?其实读书就是走进课文,与文中的人物对话,通过人物的语言、动作走进人物的内心,认识人物的品格.下面请同学们在读课文时,做到“字字入目,句句入心”,想想海伦给你怎样的印象?(学生自主读书,整体感悟人物)(教师的职责就在于让学生知道怎样才能真正的读书,怎样才能读好了书,读懂了书.还要让他们明白:读书并不是什么高深神秘的事,只要我们聚精会神,用心感悟,有真心真情读进去,就会觉得读书真是一件快乐的事.)2、由同学们读书的神态看出海伦·凯勒深深地吸引住了大家.现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词?学生交流.3、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受.不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看(板书)——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味.(既看重学生各自的独特体验,又紧贴文本、思想,民主而集中,形散而神聚,对中心词的把握和谐有效.)4、请大家读读这个词(两遍)怎么来理解这个词?请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子.三、细读课文,感动内心1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线.谁来说,你找到的第一处句子是什么?2、出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖.她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子.她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血.(1)请齐读这段话.这段文字仅仅读一遍是不够的.大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来.(2)你发现了什么词?(根据学生回答,相继红色强调:不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴)请大家读读这些词,你会有什么发现?(这些词写出海伦的不屈不挠)(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会.指生读,评议(4)我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话.(生齐读)你看到了什么画面?指生交流.(5)就看到了这些画面吗?来,我们闭上眼睛,用我们的想象走进海伦的世界.(出示课文中的这段话,集中表现了海伦·凯勒的“不屈不挠”,语句凝炼概括,如何读出其中的蕴含,教师创设情境.这里教师用优美的音乐渲染,用真切的语言铺垫,营造了适合学生想象与说写的最佳氛围.)(音乐声中)师语言描述:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在……同学们,你还看到了些什么?(6)请同学们睁开眼,看到了吗?你看到了哪些画面?请用你手中的笔,选择你看到的一个画面用文字写下来,让大家都来感受你心中的,让你感动的画面吧!生动笔.(7)我们来交流一下你真诚的文字.(多生读自己描绘的画面,师相机评价)(8)是的,在早晨、中午、傍晚、深夜,海伦她不分昼夜——(引生齐读上面一段话)你感动了,请你来告诉大家,海伦——(再读)面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)这才是不屈不挠啊!请全班再读这段话.3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”,文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?4、出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止.我每天坚持着练习,练习,练习……(1)又有。