如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活？我们认为，在大班进行幼小衔接工作时，首先要让幼儿的知识与能力及心理等各方面慢慢成熟起来。因此，老师应该通过合理有效的方法让幼儿学会自我管理，从而培养其独立性、自觉性和自信心，为其顺利从幼儿园迈向小学做好充分的准备工作。
一、幼儿自我管理能力的养成
在父母眼里，每个孩子都是宝贝。孩子虽小，但他们天生就具有一定的学习能力，如果一味包办代替，其实是剥夺了幼儿学习自我管理的能力。
对于幼儿自我管理能力的养成，可从以下几个方面来做：
一是进餐。幼儿吃饭是个大问题，不会吃饭就会饿肚子，老师没有办法照顾到每一个幼儿。到了大班，用餐时则把勺子换成筷子，开始掌握正确使用筷子的方法，也是为进入小学做准备。为了让孩子更好地使用筷子，可以利用游戏锻炼幼儿的能力，在区域中玩筷子夹弹珠的游戏，从易到难，这样会使幼儿用筷子的动作越来越熟练。
二是穿脱衣服。热了脱衣服，冷了穿衣服，睡前脱衣服，起床穿衣服，对于大班的部分孩子依然是个难题，特别是冬天穿衣服多的时候，更是存在困难。因此，幼儿园可以每天在离园前十分钟给孩子增加一堂生活游戏课，如穿脱衣服比赛、“我来帮你穿”等游戏活动，专门用来练习穿脱技能。经过长期的锻炼，幼儿穿脱衣服会越来越熟练，再多的衣服也能轻松穿好。
三是性别教育。每个人都有如厕需要，大班的幼儿经过几年的幼儿园生活，已经对性别有了一定的认知，这些都为幼儿升入小学分性别如厕做好前期准备。大班幼儿可以做一次分性别如厕的认知经验普及，比如组织集体活动，“男生女生”认识男厕女厕的标志。另外，幼儿进入小学后，厕所是全校公共的，老师不可能有组织带领去上厕所，因此要教会幼儿自己上厕所，并懂得在课间休息才能上厕所。
二、幼儿自我管理能力的提升
幼儿生活在群体中，在他们的身边有一群小伙伴。当幼儿进入大班后，除了要学会自理，还应引导幼儿主动参与活动，参与管理班级内各项事务，提升自我管理能力。
一是激发幼儿的内在动力。我们常强调积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力，那么激发幼儿的内在动力就必须要唤醒幼儿的自我意识，创设轻松自由的环境，让幼儿主动参与、自主选择，让幼儿产生主体意识，慢慢独立、自制。如在区域活动中，让幼儿根据自己的喜好自主选择区角，自己寻找同伴，让幼儿得到内在需要的满足与快乐，把自主还给儿童，让幼儿快乐游戏。
二是让幼儿参与规则的制定。为了保证集体学习生活有序、安全地进行，有许多需要遵守的规则和秩序。以往这些规则都是由老师制定，但往往有部分孩子按个人的意愿和行为行事，所以应该让孩子通过讨论自己制定规则：“每个环节可以做什么？”孩子自己制定活动的规则，如：排队、如厕、进餐、午睡、物品的分发、集体活动、区域活动等。只有幼儿参与建立的规则，他们才能真正接受并服从规则，在他们自己建立的规则中进行自我管理。
三是让幼儿参与管理班级事务。第一，物品分发。在活动中、进餐前后，可以挑选表现最佳的幼儿担任，以此激励幼儿以优异的表现来赢得此项光荣的任务，起到示范作用。第二，物品管理。让孩子自己管理好物品，在物品柜中贴好标记，让孩子知道标记的意义，采用谁用谁整理。每天选一名幼儿做班长，检查哪里没有整理好就督促相关幼儿去整理。第三，书包管理。上学后，每个幼儿都会有自己的书包，到大班下学期可以让幼儿每天早上背书包去幼儿园，书包里放好学习用品和一些自己喜欢的图书，背书包来园既可以让孩子感受马上要进入小学的自豪，又可以开展一些活动。
每一个孩子都是一颗“幸福的种子”，播下行为，收获习惯，形成性格。通过各种“幼小衔接”活动的实施，幼儿自我管理能力逐步养成并得到提升，为幼儿顺利成为一名优秀自信的小学生奠定良好的基础。
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