第1个回答 2022-06-02
一、知识分析
本次考试针对的是四年级下册数学的前四单元知识，即四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质。
四则运算的主要内容是在已经学过的四则运算知识的基础上，对加、减、乘、除进行概括，这里第一次出现中括号，使四则运算的知识趋于完整，主要内容包括三个方便：四则运算的意义，每种运算中各部分之间的关系；混合运算；解决问题。通俗的说，学生以前学过的加减乘除，主要建立在形象的事例中，现在，我们要从形象的事例抽象出背后的逻辑，更加细致的探究每种算式各部分的名称，以及各部分之间的关系，最终运用这种关系，解决实际问题，以前，我们解决问题都是根据具体的事例来分析如何列式计算，现在我们开始通过分析纯粹的数量关系来解决问题，以前我们是解决具体的苹果或橘子之间的计数问题，现在我们要学会解决纯粹的被除数和商之间的数学问题。从具体到抽象是小学数学非常重要的一步，跨过去了，才能比较轻松的接受小数、代数这种更抽象的数量关系。第一单元的知识在试卷上的体现是：填空题1、4、8；选择题2、9；所有的计算题和解决问题都是以四则远算的知识为底层逻辑的，只是有的计算题又融合了后面简便计算和小数的知识。
观察物体则是对上个学段观察物体知识的延续，难度从观察单一物体升级到观察几何组合体，以培养学生的空间想象和推理能力。这一部分的内容，就像指纹录入，就是一个采集和使用的过程，学生观察过的形状越多，采集的图形知识就多，运用也就更熟练，学生之间的区别可能就在于记忆力，好则观察一两遍就记住了，部分学生则需要多观察，反复采集。第二单元知识在试卷上的体现是：填空题7、11；选择题6；操作题；解决问题4。
运算定律主要学习内容就是7条运算定律，这是“数学大厦的基石”，教学目标是使学生能灵活运用运算定律解决实际问题，本章知识在试卷中的体现是：填空题4；选择题：4、10；计算题的第三小题；解决问题的1。
小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始，内容包括：意义、读法、性质、大小比较、移动小数点、单位换算、近似数，本章知识内容概念、性质内容多，需要学生在理解的基础上记忆，本章知识在试卷中的体现有：填空题：2、3、5、6、9、10；选择题：1、3、5、7、8；计算题口算最后一个和第二小题；解决问题4、5、6。
本张试卷有部分题目超过了学生的学习范围，目前我们的学生还没有学习小数的加减法，但试卷有几处题目涉及了小数的加减法，如填空题10；选择题5、8。
二、答题分析
本次考试，我们班39名考生，平均分70.44分，相较于上期末，少了10分，并不太理想，以下具体分析：
客观原因：
1.试卷难度更高，这一点也是平行三个数学老师的同感，试卷有3个超纲题，还有多个教材没有涉及的智力题，如填空题6；选择题10；解决问题4，其中填空题在基训中以思考题的形式出现过，我们在考前讲过，也随堂进行了同类题型训练，当时显示同学们都会做了，结果第二天考试，班上还是有16个人做错。在思考题这块，以后要加强训练，定期复习。
2.本学期有一位新的插班生，学习还没有跟上进度，本次考试他得分11分，如果他能达到班级平均分，那我们班的平均分可以提高两分，
所以后面的时间，要加强对新同学的帮助，让新同学尽快跟上班级的成长。
主观原因：
1.一个班的成绩，最大的主观原因还是在于老师，老师的付出和学生的成绩，一定是成正比的，所以，从这一点来说，学生成绩不理想，老师要负主要责任，所以，如何平衡大队辅导员和178班数学老师之间的工作，是我要认真思考并解决的问题，首先，虽然这两个角色的工作任务，时常会有冲突，比如说要好好准备一个少先队活动，势必会压缩数学备课的时间，现实也是如此，虽然我经常加班到很晚，但花在对178班学生辅导上的时间，却并不多，但是，两个工作，无论是对于学生，还是对于学校，都很重要，我负责的学生资助工作，要整理和提交我们学校的贫困生信息，帮助家庭困难的学生获得资助；我负责的辅导员工组，要管理学校的大队干部，处理学校一日常规的管理，要策划开展学校各种活动，让全校学生拥有一个多彩的校园生活，要组织学校的优秀学生外出比赛，为学生和学校争取荣誉，当然，作为一名青年教师，我自己也会被安排参加一些比赛。当然，这些工作为什么是我去做呢？其一，换个人也要压缩他的教学时间，其二，我的性格过于温和，当领导或者其他老师安排或需要我做一些事情的时候，我不太会拒绝，这是我的缺点，因为人的精力是有限的，想要做好一件事情，就要放弃一些别的事情，所以，在今后的工作中，我要学会放弃和拒绝一些东西，来保证数学教学工作的更好进行。
2.分数的差距比较大，本次考试我们优秀人数10人，其中包括年级最高分，未及格的学生10人，其中包括年纪最低分，分差较大的原因有几个方面：1.内因，学生的学习态度与学习能力，我们班一部分学生学习非常自觉，从平时回答问题和检查作业来看，有几个同学非常乐于举手分享自己的认知，作业也经常超前完成，课堂对于这些学生来说，不再是简单的学习知识的过程，而是解惑，甚至检测知识的过程，别人新学，他们已经是复习，相反的，还有一些学生，就真实的体现了一个课堂正常规律，就是全国著名特级教师秦望老师说的：一个知识点，老师讲第一遍，学生根本没听；老师讲第二遍，学生听了个懵懵懂懂；老师讲第三遍，学生听懂了一半；老师讲第四遍，学生终于听懂了，过几天又忘了。而这部分学生，往往还有作业不积极，做题不思考的并发症，为什么说不思考，我有一个习惯，就是经常课堂上会给学生主动提问的时间，有些学生的问题是真的不懂，有些学生的问题，是没思考所以不懂，因为当我问他读了几遍题目时，他眼光闪躲的说，两遍，这种情况，我估计两遍都是没仔细读的，这样的解题方式，会有认真的思考吗？应用题起码读5遍，才叫思考过了，如果读十遍还不会，才能说真的需要帮助了，所以这种情况，我一般不会直接教学生怎么解题，而是让他自己读题，自己分析题目意思，这两步做完，学生大都就自己做出来了，根本不需要老师提供帮助。2.老师的原因，作为老师，我比较崇尚在实践中学，一个知识，自以为会了，并不见得是真的会了，只有你说出来别人能听懂，才算真的学懂了，所以课堂上会给于学生很多交流讨论的时间，这一环节主动的，愿意的表达了，就获得了历练，而害羞的，上课不听讲的，就浪费了时间。3.家庭原因，四年级的数学逐渐从具体走向抽象，有些解题方法，几天不用就忘了，所以反复的练习变得非常重要，从学生的家庭作业就可以看得出，有些家庭学习氛围比较好。因为现在教育部要求不允许给家长布置作业，所以，对学生的辅导，就考验家长的自觉了。
3.复习不到位。这次考试内容为前四个单元，为了准备期中考试，我系统的复习了前三个单元，每个单元都进行了单元测试，但是第四个单元，我还没来得考试，也就没有一次对学生知识漏洞的集中修补，所以，本次考试大部分的失分在小数的知识点，从我统计的填空题错题人数来看，小数知识的错题普遍比非小数知识的错题多3到4人，甚至10多人，而本张试卷内容最多的，就是第四单元的小数知识题。
三、后面教学安排
第一，备好课，上好课是老师第一要务，所以我将把主要精力放在备课和上课上。备好课方法是，引进名师课堂，名师的课都是经过多次打磨过的，所以我计划用3年时间，每上一节课，就找一个对应的学生喜欢的名师课堂，学习模仿，力求让我的学生，能体验到高水平的课，这个工程不简单，因为找一堂好课并不容易，还要根据视频整理教案和课件，都是要花费大量时间的，这一定是一个天天熬夜的工程，但我想试试。上好课的标准是，语言简洁，学生喜欢，尽量让每个学生都听讲，说起来容易，做起来却并不容易，举个很常见的例子，课堂上，有两个学生传纸条讲小话怎么办？停下课堂批评一顿？不仅浪费其他同学的时间，还让被批评的学生反感老师，然后上课元神出窍，在YY的世界里疯狂的教老师做人。我以后的处理方式是尽量用最节约时间的方式提醒认真听课，保证课堂的流畅，课后再了解原因，酌情批评。
第二，建立学习小组，促进学生间有序竞争，我在规划建立班上的学习小组，引导学生自己制定小组学习目标和奖惩机制，用小组间竞争刺激学生学习动力，用小组内帮扶，助力学困生更好学习。
第三，转化后进生，每个孩子的性格不同，智能偏向不同，自然在学习上会有差异，学习吃力的同学，学会一个知识点就是要比其他人多花几倍的时间，所以后面的时间，我每天要花一些时间，轮流辅导班上几个本次考试分数比较低的学生，具体的学习情况，我就和家长私聊了，希望家校能携手共同帮助孩子，收获学习上的自信与成长。
2020年5月2日