按《中国教育改革和发展纲要》的要求，坚定不移地贯彻“使每一个学生大有进步，使每一个老师尽展才华”的办学理念。深化课堂教学改革，以培养学生学力为主旨，努力探求具有环小特色的课堂教学模式，进一步提升课堂教学质量。加强师资队伍建设，培养一支师德高尚、业务精湛、善于合作、乐于学习、勇于创新、结构优化、充满活力的师资队伍。使环小成为学生喜欢、家长满意、社会公认的现代化、国际型、示范性的名校。 ⑴建立一支省一流的师资队伍。
⑵教学质量保持市、区先进水平。
⑶打造1—2个省、市优秀教研组。
⑷创建三个金华市有权威影响力的强势学科。
⑸开发四门全国有较大影响的校本教材。
⑹完善教学管理制度和业务档案资料。 大力加强师资队伍建设。推动学校发展的核心因素是学校的人力资源即师资队伍。教师是学校的核心竞争力。因此，建设一支师德高尚、具有研究型的教师队伍是我校成功发展的关键。学校采取自主培养与人才引进双管齐下的策略，五年内在职特级教师达到2--3人，省、市、区级名师15—20人。
⑴业务培训：要加强中青年教师的基本功训练，从备课、板书、作业批改、语言，个案分析等基本功抓起，定期举办“中青年教师基本功竞赛”，以提高中青年教师的业务水平。
⑵分层培养：制定《环小青年教师培养计划》，确定要求青年教师一年二年站稳讲台，三年四年走向成熟，五年六年成为骨干，七年八年形成风格，九年十年树立品牌。学校鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比武，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。制定《环小中年教师培养计划》，要注重教法探索与创新，努力培养和造就一批学科带头人和骨干教师。制定《环小壮年教师培养计划》，要注重教法的总结与研究，培养名师。总之在五年之内，要使不同层次的教师都有不同的程度的发展。
⑶自我反思：每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念，教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。
⑷互助合作：在强调自我反思的同时，教师还要开放自己，积极与同伴进行切磋，协商和合作。互助学习，分享经验，共同成长。
⑸专业引领：就是通过聘请专家，专业教师参与，加强理论对实践的指导，实现理论与实践之间的有效对话。主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。
⑹任务驱动：根据青年教师专业成长的特点，有针对性地提出阶段要求——提要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼成长；定目标，进行分层培养。可以让他们在非常强烈的完成任务动机中实现专业的成长。
⑺人才引进：要积极引进符合人才引进标准的教师，给予晋升、评优、职称、住房等优惠待遇。每年争取引进5人以上。
积极开展优秀教研组建设：
⑴强强协作：一方面教研组内教师在集体备课的基础上，提倡采用不同的教学方式，充分发挥每个老师的优势，形成“个性化”教学，另一方面整个教研组要互通有无、互帮互学。
⑵推陈出新：教研活动要突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走进教师的关注视野，走进教师提高的需求领域。通过创设浓厚的教研学术氛围，给教研活动注入新的活力。
⑶师徒结队：为了帮助青年教师尽快成长、开展师徒结队活动。师徒共同备课，研究重点、难点，手把手地修改问题的设计，督促写教学反思。师徒间互相听课，让青年教师模仿、学习，以提高教学水平，达到优化教研组建设的目的。
⑷沟通交流：坚持每周一次的教研活动。每次教研组活动都要精心组织，重视教学理论学习和结合教学实际的讨论交流，做到：学习有专题，主讲有专人，讨论有深度。
努力优化强势学科建设
⑴开展课题研究，占据学科教学前沿。学科组内的每个教师必须人人参与课题研究，可亲自主持，也可与他人合作。每年每个学科组必须有一个市级或市级以上的课题。邀请学科专家指导，通过课题研究把握学科教改脉搏，占据学科教学前沿。
⑵评比学科带头人，引领教师成长，培养一批学科名师。学校出台学科带头人评比办法，规定其职责是引领学科教师成长，学校给予津贴。开展学科名师评比活动，激发学科教师勤修业务，快速成长。
⑶开发学科校本教材，丰富学科教学资源。开发校本教材是衡量学科建设的杠杆，我校的英语学科已开发出自己的校本教材，积累了丰富的开发经验，为其他学科开发校本教材打下基础。
⑷开展特色教研活动，提升学科教研水平。能否开展有特色有创新的教研活动是衡量强势学科的一个标志。各学科组每学期都必须举办一至二次有特色的有影响力的教研活动，提升本学科的教研水平。
科学合理地开发校本教材
⑴学校提供专项经费，保证校本教材开发顺利进行。
⑵邀请专家指导，开展理论培训，为开发校本教材指点迷津。
⑶减轻开发人员的课时，保证开发时间。
⑷科学地开发教材，注重实效性，基于实践性，体现时代性。
⑸有计划有组织的实施开发工作。两年内拿出文字稿，并邀请学科专家审定。审定后边实践边修改，一年后拿出修改稿，上交省相关学科教材审定委员会。
