思考一下自己 （来源于课程《幼儿园教师专业标准（试行）》解读） 澄迈县金江中心幼儿园：王亚莲 我本身是
小学教育专业，对于幼儿教育，只是从合格证的培训和竞岗的学习中了解到了一些幼教的专业知识，可以说是知道得非常少。我一直在思考，怎样做一名合格的幼儿教师，幼儿教师的工作怎么做才会好。我觉得作为幼儿教师首先要做好一日常规工作，记得，在转岗教师培训的时候，听了一节来自广东的黄宝坚园长讲授的《幼儿园一日常规》。我真是深受启发，幼儿工作真的是相当的繁琐与辛苦。黄园长首先由“什么是一日常规”导入正题，深入浅出的讲解了一日常规的内容。 黄园长对幼儿的一日常规将的特别细，他把每一个环节、每一个细节都讲的非常透彻。并且结合他们园的一些鲜活的例子，用非常幽默风趣的肢体动作及语言来讲给我们听，让我们听得是津津有味，非常欢乐。比如；晨检工作、老师必须面带笑容，并且还要评价微笑家长、微笑老师。检查幼儿的身体情况，老师必须做到一摸、二看、三问、四查、五登记。加强晨检，注意传染病。幼儿教师打水时要注意的事项，还有水的温度，讲的都特别好，特别细。黄园长特别注重细节问题，可见他对孩子的喜爱和关怀。 另外，还有教室的清理工作。也有分工，讲解了大、中、小班不同的分工。列举了他们大中班值日活动的安排，各班由各班的特色。 特别是新入园小班时的学习技巧。让我学到了许多知识和技巧。比如说：给新来的小朋友都用自己的照片写上名字贴在教师的门上，让同学们认识他们，然后把孩子在学校一天的表现展示出来等等。我认为这个方法很有特色。 另外，对孩子的喝水环节，讲解的也非常细，连孩子喝水的温度，喝水的次数，要求都非常严格，还有孩子的午睡情况，午睡前一定要散步，睡前入厕并指导幼儿将自己的衣物叠放整齐。离园环节，老师要给孩子整理衣服，把一个干干净净的孩子交给家长。做到见卡放人。 幼儿园区域活动每日安排半小时，设有建构区、生活区、图书角、医院等诸多区域。各个区域都布置合理，动静分开，制定相关的
游戏规则，并保证材料要丰富，满足幼儿学习兴趣。游戏结束后让幼儿学会整理。总之，听了黄园长的讲解，使我受益匪浅，我一定要做好一日常规中的每个细节，让孩子健康快乐的成长，让家长朋友满意放心。对于一个非专业的幼儿园教师来说，有外出学习的机会显得尤为重要与难得。因为我们渴望增长自己的幼教专业知识，让自己能在教学中更加的顺畅自如，能给孩子们带来更多快乐。所以，我很珍惜这次的幼教转岗培训，心里特别的激动。我觉得幼儿园是每个老师展示才华的舞台，让我们能工作学习结合起来。而作为幼师，还要给孩子们创设好的环境，在这次的培训学习中，通过学习幼儿园环境创设，我觉得幼儿园环境创设的重要性不容质疑。一、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的
主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天的景色，孩子自己动手，教师组织一起共同不止春天的景色，孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、
迎春花。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙， 却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。 二、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶 美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，……教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。所以，我觉得，作为幼师一定要做好一日常规以及环境创设。我希望自己在这两个方面能够做得更好。怎样理解“以幼儿为本” 促进幼儿的发展是现代幼儿教育的出发点和归宿以幼儿发展为本是现代幼儿教育必须确立的一个十分重要的教育理念那么在幼儿教育实践中应该如何正确地理解和贯彻这一现代教育理念呢 。一、幼儿的发展应该身心的全面发展 .幼儿园教育的任务是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育促进其身心和谐发展”。它即包括宏观方面的身心和谐发展也包括微观方面的发展。因此 .任何一方面的超常发展部能以牺牲其他方面的正常发展为代价。特色幼儿园应特别注意千万不可为了突出办园的特色而忽视了促进幼儿的全面发展。 .幼儿园的任何一项教育活动都应该有利于幼儿的全面发展。为此应该从促进幼儿的全面发展的角度去选择教育活动的内容和形式。二、幼儿园教育应促进每个幼儿获得与其发展水平和发展速度相适应的发展 幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的要为每一个儿童包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助为此幼儿园教育应注意以下几点 了解每个幼儿现有的发展潜能这是促进幼儿有个性地发展的基础。 每个幼儿的发展基础、发展速度是不一样的。 偏爱使得许多幼儿失去了应有的锻炼和发展的机会。三、适当难度的活动是促进幼儿发展的
必要条件 一是幼儿的发展是通过其自身的活动来实现的二是这些活动必须有一定的难度否则即使幼儿参加了这些活动对其发展也没有多大的实质性意义。 四、幼儿今天的发展应有利于其今后更好地持续发展 幼儿园应因地制宜地“为幼儿在一生的发展打好基础”幼儿园教育要“即符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展”。这要求幼儿园教育要用长远的眼观来看幼儿今天发展的价值今天的幼儿教育不仅要着眼于当前还要着眼于未来幼儿今天的发展不能成为其明天发展的障碍。 千万不可过于迎合家长在教育孩子方面的急功近利的心里对幼儿进行“超强教育”“家长就是上帝家长的要求就是幼儿园的办园方向”这种提法是错误的。因为孩子不仅仅是家长的更是我们整个国家和民族的教育部仅仅要对家长负责还要对国家和民族的未来负责。 “超前教育”是以牺牲长远发展为代价的原因是 .能力的发展比知识技能的掌握更有利幼儿的
可持续发展 .情感兴趣比知识技能特长重要。我们不能为了让孩子掌握某种知识技能或发展其某项特长而牺牲其对相关活动的兴趣。 .相互联系的、系统化的知识技能比零散无序的知识技能更能让幼儿有发展后劲。 .幼儿教育改革的根本目的在于促进幼儿更好的发展。 .幼儿通过积极思考和探索而获得的知识比由老师直接“告诉”而获得的知识更具有发展价值。 .教育不能只剩下快乐。我们不反对快乐教育但教育不仅仅是为了让小朋友们快乐因为幼儿园教育还有更多的目标----促进幼儿健康全面地发展。我们反对把“孩子快乐”当作教育评价的唯一标准。 .知识技能是教育追求的目标更是促进幼儿全面健康地发展的手段我们要通过向幼儿传授知识本回答被提问者采纳