第1个回答 2013-10-09
历史知识,纷繁芜杂,千头万绪,涉及面之广,内容之丰富,令许多学子“望史生畏”。准确记忆基础知识是学好历史的第一步,这是大家公认的。但很多学生把准确记忆理解为死记硬背,他们常说:“我本来喜欢历史,就是害怕考试,内容那么多,真难记!”对于没入门的同学来说,常会感到无从下手:“翻开书我什么都知道,可关上书就什么都不知道了。”可见,历史学科本来是有趣的,学生是喜欢的,并且也是学得懂的,他们担心的是记不住,害怕的是考试。如果有好的记忆方法,让他们能学得轻松,考得愉快,那他们还有什么理由不喜欢历史呢?本文就如何记忆历史知识谈点粗浅的看法。一、编歌谣、顺口溜、——歌诀记忆法此法记忆时生动轻松、朗朗上口,久久难忘。特别适用于初一学生,因为初一学生理解记忆能力还比较欠缺,侧重于机械记忆,如果把一些枯燥的知识编成顺口溜、歌诀,一定能收到良好的效果。可以把每一课的内容总结为几句顺口溜,老师编,学生也可以编,编得好不好没关系,只要把握教材重点,又便于记忆就行。如“商鞅变法”,可这样编:“孝公治国有心计,商鞅变法最有力。承认私人有土地,奖励耕战免徭役,废除贵族的权力,建立县制搞治理。经济得到大发展,军队有了战斗力,战国后期秦最强,商鞅变法了不起。”这种方法对于激发学生的学习兴趣,提高机械记忆效果大有好处,但它也不是万能的,培养学生的理解记忆能力更为重要。二、抓关键词,速记知识要点——简化记忆法。此法适用于记忆量较大的历史知识,如某一历史事件的背景、内容、意义等。比如中日《马关条约》的内容,可将其简化为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”,然后再引导学生将其还原为完整的内容。通过这样的方法,既便于记忆,又使学生加深了对知识的理解。又如:“工业革命产生的条件”,可抓住“市场、劳动力、资本、技术和科学”这些中心词,然后再去分析、理解,形成完整的概念。记历史意义时可抓住一些动词,如“遵义会议的历史意义”,可抓住“结束了……确立了……挽救了……”这些词语。三、把握历史线索,浓缩知识精华——画知识树记忆法。此法适用于课后复习、单元复习、专题复习、系统复习等各种各样的复习。复习时教学生学画知识树,一边回忆一边画,包括大标题、小标题、每一个小标题下的各项具体内容,就像画一棵树:树干、树枝和树叶,记的时候先抓住枝干,再添枝加叶。我常对学生说:“知识点是零散的,就像满地的珠子,如果我们用线把它们串起来,带走就方便了。”四、结合地图,形象直观记地名——地图助记法。历史上涉及到许许多多的地名,中国古代史上历朝历代的都城,世界历史上众多的国家和地区,以及历史上许许多多的战争等等,就需要利用地图来帮助记忆。如: “战国七雄”的名称及位置,我教学生这样记:“齐楚秦燕赵魏韩,东南西北到中原。”又如:中英《南京条约》中开放的五处通商口岸,可这样记:从南到北“广厦福宁上”。这就既记住了名称,又记准了地理位置。五、归纳比较,寻找规律——规律记忆法此法是一种较高层次的记忆法,它是在找出共性的前提下,再找出个性,这样常常能起到触类旁通,一石三鸟的作用,还可能迸发出创造性思维的火花。如:中国近代历史上的历次革命运动失败的原因,通过归纳比较,得出这样的结论:都有主观和客观两方面的原因,客观方面都是由于外国侵略势力和本国封建势力的联合镇压;主观原因都是由于自身内部存在的问题。又如:欧、美资产阶级革命,各国的背景有着共同之处,都是本国资本主义有了长足的发展,而封建势力或殖民势力严重地阻碍了其发展。六、年代记忆(1)编大事年表。在学习过程中按先后顺序编出某一重大历史事件的大事年表,编出整个章节的大事年表,以及编出整册书乃至整个古代史或近代史、现代史的大事年表。(2)比较记忆法。如:世界近代历史开始(1640年)和中国近代历史开始(1840年)刚好相隔200年;中国奴隶社会结束(公元前476年)和西欧奴隶社会结束(公元476年),一个在公元前,一个在公元后;日本明治维新(1868年)和中国戊戌变法(1898年)。(3)归纳同一个年代发生的大事。如1861年,慈禧太后发动政变,总理衙门设立,俄国农奴制改革,美国内战开始。又如1927年在中国历史上发生了许多大事:国民党右派发动三次反革命政变,南京国民政府建立,共产党人领导了三次武装起义,召开八七会议等。(4)有趣的单年记忆法。如:孙中山为捍卫辛亥革命果实,反对北洋军阀统治的三次斗争时间分别是1913、1915、1917年,再加上1911年的辛亥革命和919年的五四运动,正好是1、3、5、7、9。又如:1781、1783、1785、1787、1789年这组时间,巧妙地把美国独立战争、英国工业革命、法国大革命连结起来。此外,记忆年代的方法还很多,如联想记忆、谐音记忆、历史上的今天等等。七、限时记忆,提高效率。训练学生一分钟记忆、五分钟记忆等限时记忆法可以提高记忆效率。