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被动语态强调
什么是
被动语态
?
答:
被动语态
是英语中的一种语法结构,用于
强调
动作的接受者而不是执行者。以下是八种基本的被动语态结构:1. Present Simple Passive(一般现在时被动态):[被动语态主语] + am/is/are + 过去分词 例如:The book is read by me.(这本书是我读的。)2. Past Simple Passive(一般过去时被动态)...
英语中什么情况下使用
被动语态
答:
第一是当我们不知道谁是动作的执行者时,只能用
被动语态
。如:70% of the surface of the earth is covered by water. (百分之 七十的地球表面被水覆盖着。)第二,当我们要
强调
动作的承受者时要用被动语态。如:He was praised yesterday. (他昨天受到表扬了。)...
现在完成进行时的
被动语态
是什么
答:
现在完成时
被动语态
用来
强调
一个发生在过去的被动性动作对现在造成的影响。如:Our classroom has been cleaned, you needn't clean it now.我们的教室已被打扫过了,你没必要再打扫了。简析:该句强调教室已被打扫过对现在造成的影响是教室是干净的,强调这个影响,你就没必要再打扫了。现在完成时被动语态...
现在完成时的
被动语态
答:
主动语态表示主语为动作的执行者;被动语态表示主语为动作的承受者。现在完成时的
被动语态强调
过去的动作对现在造成的影响或结果,但主语为动作的承受者,表示“已经被”1.现在完成时的被动语态的肯定式为:have/has+been+done。2.现在完成时的被动语态的否定式为:have/has+not+been+done。3.现在完成...
为什么英语里要用
被动语态
?
答:
并马上派了警察去处理这一事件(from 5. 在科技论文中,常使用
被动语态
来
强调
客观事实。如:When it is cold enough, water will be turned into ice. 当天气足够冷时,水就会变成冰。So far, the moon has been visited by earthmen several times. 到目前为止,地球人已经几次拜访了月亮。
被动
的英语
答:
I.
被动语态
的基本形式PassiveVoiceBasics 被动语态由be动词的不同时态形式+动词的过去分词构成。如:ThereportiswrittenbyJohn.现在时Thebookwaswrittenlastyear.过去时Thehousewillbebuiltnextmonth.将来时 II.被动语态的使用场景UsageofPassiveVoice 当
强调
动作的接受者比执行者更重要时。Thecakewamadebymy...
进行时的
被动语态
答:
现在进行时及一般将来时的
被动语态
被动语态 ——现在进行时的被动语态 该语法
强调
一个被动的动作现在或现阶段正在-进行,其结构为:be(am/is/are)+being+P过去分词。 eg: The Iife of the milu deer is being studied at present.当前麋鹿的生存正在被研究。 The question is being discussed at...
被动语态
的构成
答:
英语中动词的主要形式是主动语态和
被动语态
,后者
强调
动作的承受者而非执行者。被动语态的构成基础是“助动词be+及物动词的过去分词”。be动词根据人称、时态和数的变化有所不同。以下是被动语态在不同时态下的应用:一般现在时:is/are + 及物动词的过去分词,如"Our classroom is cleaned every day....
科技英语的
被动语态
翻译策略的目的和意义是什么
答:
保持科技术语的准确性、传达重点和
强调
动作接受者。1、保持科技术语的准确性:科技领域的文本通常包含大量的专业术语和技术性内容。在翻译过程中,使用
被动语态
可以保持原文中的技术准确性,并防止语义失真。2、传达重点和强调动作接受者:被动语态常用于强调动作的接受者,而不是动作的执行者。在科技英语中...
they often use the computers in class,
被动
语句?
答:
被动语态
的句子
强调
原句中的宾语computers在课堂上被使用,做出动作的人不是说话的重点,因此经常有所省略,可以不提谁(they)使用计算机。请看被动语态的句子:Computers are often used in class.如果确需指出谁使用计算机,这样写:Computers are often used by them in class....
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