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行为课程的概念和特点
...性的评价是指什么?是标准的评价方式吗?
与
新
课程
标准倡导的评价方式...
答:
4、评价方式多样化.评价的目的是为了全面了解学生的情况,激发学生的学习热情,促进学生全面、持续、和谐的发展。因此,评价学生的方式就应该丰富多彩、形式多样。5、口头评价。 口头评价是一种简便易行、随时随地的评价方式,有“短、小、勤、快”
特点
。6、评语评价。评语评价是当老师与学生不能面对面...
关于心理健康辅导的内容
答:
我们要在全面了解学生个性
特点
的基础上帮助学生正确认识和了解自己的心理特点和天资优势,确立积极的自我
概念
,并在此基础上为学生的个性发展提供指导,针对某些不利特点提出人格塑造的建议、计划与 措施 。对学生个性的了解可以采用观察法和测验法。较普遍采用的个性测验有Y一6性格测验、卡持尔十六项人格特质测验(16PF)...
成都体育学院继续教育学院经济管理专业怎么样?
答:
3、管理学是经济管理类各专业的必修课,是经济管理类各专管理
课程的
基础。主要内容包括企业的性质、类型和功能;企业产权及其演变、企业产权组织形式;管理
的概念及
功能、管理的性质与过程、管理的类型及作用;控制的含义和内容、控制类型与控制过程。 现代企业制度的
特征
及内容、现代企业制度的建立、古典管理理论、
行为
科学...
现在有哪些好的幼儿园特色
课程
啊?
答:
其中具有适宜性发展特色的“体验式”教育是教育工作者依据教育目标和未成年人的心理、生理
特征以及
个体经历创设相关的情景,让孩子在实际学习、生活中体验、感悟,通过反思体验和体验内化形成个人的道德意识和思想品质和
行为
规范。适宜性发展教育包括四个阶段:(1)亲历阶段。即个体亲身经历某一件事或某一个...
新
课程
改革对教师提出了哪些挑战和要
答:
当前正在进行的新课程改革对教师提出了三个挑战.一是教育
观念
的转变,要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观;二是教学
行为
的改变,要求教师学会理解,学会宽容,注重帮助和引导,学会反思,学会合作;三是角色的转换,要求教师成为学生学习的促进者,成为研究者和
课程的
建设者、开发者.新课程改革对教师专业素质提出...
论述:
课程
中
与
“情”关联
的概念
很多,如情绪、情感、情操、激情等,试阐...
答:
情绪与情感的区别与联系:情绪是由自然需要是否获得满足所引起的较为低级的简单体验,是动物和人共有的 ,而情感则是人独有的;情绪带有情景性、不稳定性与短暂性的
特点
,且情绪较为强烈,冲动性大,具有明显的外部表现,而情感一般较微弱,较少有冲动性,外部表现不明显。情感是情绪的本质内容,而情绪...
御现代
课程
答:
将课程置于广泛的社会、政治、经济、科学、历史、文化、种族等背景上来理解,联系个人深层的精神世界和生活体验来理解
课程的
意义。 多尔讨论控制是怎样自现代一开始就发挥作用的隐喻是魔鬼——出没于课程的魔鬼。“控制实际上从它一开始用于教育就体现在
课程概念
之中”,“控制不仅是课程中的魔鬼——运用现代主义流行的...
杜威教育思想有哪些
答:
杜威以教育是生活、生长和经验改造的理论为基础,对教材和教法等课题。作出和传统
观念
不同的论述。5、道德教育论 杜威说:“道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来,德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。6、儿童中心论 杜威是在...
幼儿心理学重点知识点
答:
《学前心理学》共个56学时,第一教学模块包含第一、二章,主要讲授学前心理学的基本理论知识、相关
概念及
各年龄段学前儿童心理的基本
特点
,为从来没有接触过心理学的学生形成铺垫,所以在这个模块上共花了8个学时。 第二教学模块包含第三——第八章,主要讲授学前儿童认知心理现象的发展,这是本
课程
教学的重难点,尤其是...
教学论是一门什么样的学问?
答:
哈利·布朗迪(Harry Broudy)和蔡斯(Robert S.Zais)也认为课程是个更广义
的概念
,课程是母系统,教学是子系统。著名课程学者坦纳夫妇(Tanners)则认为
课程和
教学是不可分割的整体。布鲁纳和麦克唐纳德认为,
课程与
教学是两个同等重要的不同教育领域,尽管有时二者是结合在一起的,但它们仍保持着各自固有的
特点
和独立性。
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