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英语是分析语还是综合语
全世界所有语言
答:
如以词的构造为主要标准,将人类语言分为
词根语
、粘着语、屈折语和多式
综合语
等;或按语法意义的主要表达方式分成
分析语
、综合语等。这种分类有助于了解语言的结构,但不能概括世界语言的多样性,也没有和语言的历史比较起来研究。 第二是谱系分类法,也称“发生学分类法”。按语言的共同来源,按语言亲属关系的远近,...
英语
语法是怎么形成的
答:
回答:一、语法的起源 古希腊哲学家及思想家柏拉图被认为是开创了语法研究的先河。在他的对话录《克拉底鲁斯篇》中,出现了语言符号起源的两种影响深远的观点,即语言符号起源于自然,名称与事物之间存在着理据性关系;语言符号与代表的事物或对象之间没有必然的联系,语言的形成系约定俗成。很显然,这是...
英语
句子中的语法成分,例如词、短句等往往在翻译为汉语时,会转化为小...
答:
[
分析
]本句的主语的后置定语比较长,而谓语很短,为了使句子结构匀称,避免头重脚轻的现象,就把后面的不定式与主句分开翻译了。七、
综合
法 也就是说翻译时经过仔细推敲,或按照时间先后,或按照逻辑顺序,有顺有逆、有主有次地对全句进行综合处理,
英语
和汉语的字面意思不完全对应,但是内涵是相同的...
英语
阅读表达
答:
阅读表达题以一种主观题的形式,“打破了高考
英语
阅读理解十几年多项选择题的单一形式”。在阅读难度上它略低于前面的阅读理解题,而它是以主观回答的形式考查考生的表述能力,故中高程度的考生答题效果较为理想,而如果考生读不懂短文,就基本没有答对的概率。因此,该题型能“有效地评价考生
综合
运用英语语言的能力,...
如何指导学生运用核心词汇,提高语篇输出能力
答:
有鉴于此,笔者认为在
英语
教学中教师应有意识地培养与提高学生的语篇
分析
能力,这既是《英语课程标准》提出的基础教育阶段英语课程目标的具体要求,同时也是提高学生
综合
语言运用能力的客观需要。 二、定性分析 2011年杭州市英语学科中考试卷的命制依据《英语课程标准》和《2011年杭州市各类高中文化考试命题实施细则》的...
普通话是
综合语还是分析语
答:
各支汉语基本上都是典型的
分析语
。1.缺少词形变化:例如普通话的第一人称“我”,充当句子中的任何成分时都依旧是“我”;又例如动词“做”,无论是哪个人称做、是什么时候做,都依旧是“做”。2.语序在表达中很重要:我爱你,你爱我,爱你我,你我爱——这四个短语因为语序的不同语义也完全不同...
对比
分析
《义务教育
英语
课程标准》和《高中英语课程标准》课程内容的差...
答:
优化评价方式,着重评价学生的
综合
语言运用能力;丰富课程资源,拓展英语学习的渠道。4. 课程性质 2001:外语是基础教育阶段的必修课程,
英语是
主要语种之一。英语的学习既是提高语言实际运用能力的过程,又是发展思维能力、提高人文素养的过程。2011:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具...
如何看懂
英语
文章中的长句子特别是复合句,不知该怎样理解
答:
上面我们讲述了
英语
长句的逆序法、顺序法和分句法, 事实上,在翻译一个英语长句时, 并不只是单纯地使用一种翻译方法, 而是要求我们把各种方法
综合
使用, 这在我们上面所举的例子中也有所体现。尤其是在一些情况下, 一些英语长句单纯采用上述任何一种方法都不方便, 这就需要我们的仔细
分析
, 或按照时间的先后, 或...
英语
试卷
分析
反思
答:
1、通过试题的
分析
表明,大多数学生的语言
综合
运用能力比较差,出现这样的问题与我在日常的教学活动中片面强调单词和忽视语法,忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。 2、阅读教学重视和训练不够,没有很好的拓宽学生学习和运用
英语
的渠道。 3、学生的学习兴趣、学习习惯和学习行为还没有激发到较理想程度。 从试卷上来...
八年级下学期
英语
试卷
分析
答:
3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,
综合
能力差。 4)学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。 四、教学建议: 通过对
英语
试卷和考试情况的
分析
,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力: 1.更新理观念,钻研教材,夯实英语基础 英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重...
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