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科学探究的要素及内涵
怎样进行
科学探究
过程的教学评价的
答:
那么,在这种“互动--发展”式的教学观支配下,学生和教师在课堂教学评价中是如何定位的呢?1、 学生.在师生交往、互动的教学过程中,学生不再是配合教师上课的配角,而是具有主观能动性的人.其角色的转变,意味着:在师生之间是否进行
内涵
丰富的对话、是否在问题的
探究
过程中进行有意义的交流、对认识上的...
小精灵科学室,如何让幼儿在
科学探究
活动中,培养幼儿的科学素养
答:
科学 探索 是对科学现象的探秘过程,那么,如何让幼儿的科学素养
内涵
提高,如何让幼儿体验和感悟到科学 探索 中的科学素养的渗透,接下来,让我们一起来了解吧!幼儿科学 探索 科学 探索 ;科学现象, 探索 过程;科学素养,体验感悟 幼儿
科学探究
实践的重要性 如何培养幼儿的科学实践能力 创设科学情境,...
科学的内涵
对幼儿科学教育的启示?
答:
探索范围越来越大。因此,
科学
教育的过程就是儿童探索的过程。学前儿童科学教育
的内涵
应包含以下几个方面:学前儿童科学教育是引导幼儿主动学习,主动探索的过程;是支持幼儿亲身经历
探究
过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程;是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。
什么是
科学
?
答:
科学
简介 是人类的分门别类的学问。科学 是由人类感知的自然现象,通过观察、抽象、总结形成家教个性论说,再形成有因果系统的宗教共性论说,再通过设置实验环境、证明宗教论说的真假、形成有因果系统的科学个性结论,再形成有因果系统的科学共性结论,进而形成有因果系统的有实验共性结论的可重复验证的学问...
从历史发展
和
国际范围来看,学前儿童
科学
教育价值取向有哪些新变化_百度...
答:
1、终身发展的价值取向。2、教育目标构成三要素:⑴有好奇心和
探究
热情并有初步的
科学
精神态度。⑵获得探究解决问题的策略的感性认识。⑶获得有关周围事物及其关系的经验,并有使用的倾向。学前儿童科学教育目标三
要素的内涵
1、情感态度目标,有好奇心和探究热情,并有初步的科学精神和态度。①好奇心和...
请问
科学
问题在科学认识中的作用
答:
科学探究
是以解决科学问题为目的的。如果对科学事实提出关于“为什么”、“有没有其他可能”、“有什么异同点”等疑问,这个科学事实就转化为科学问题了。科学问题的研究过程一般分五个环节:提出问题、作出假设、收集科学事实证据、抽象加工形成初步结论、科学验证及上升到科学理论。但实践研究过程的各个环节是复杂的、...
科学
教育的内容是什么
答:
科学教育是一种以传授基本科学知识为手段(载体),以素质教育为依托,体验科学思维方法
和科学探究
方法,培养科学精神与科学态度,建立完整的科学知识观与价值观,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。科学教育
的内涵与
“科学”内涵的理解紧密相关。从科学教育的发展历史可以看到这一变化...
本质有哪些?
答:
本质是指事物本身所固有的逻辑形式。本质不同,即逻辑形式不同。逻辑元素是逻辑形式的基本单元。逻辑元素相互联系,相互作用,相互制约。不同逻辑形式可以有相同的逻辑元素。例如:在诗歌、散文中有相同的词。不同原子中有相同的粒子。相同逻辑元素可以构成不同的逻辑形式。例如:相同的词可以构成不同的文章...
幼儿
科学
教育
的内涵
应包括
答:
1.学前儿童
科学
教育强调让儿童自己获取科学经验而不是被动地接受知识,并在获得科学知识的同时学习科学的方法,培养对科学的兴趣。2.学前儿童科学教育确立了学前儿童的学习主体地位,强调通过儿童自己的探索活动学习科学。3.学前儿童科学教育充分挖掘学前儿童生活范围中能够理解、值得
探究的
事物,大大扩展了儿童...
设计
探究
实验的关键是
答:
我认为最难的设计环节是教学情境设计:创设有价值的教学情境是
探究
型教学方式的重要追求,但是在实际教学中,有的教师只把情境创设当作点缀,还有一些教师则因为创设情境迷失了教学方向,创设出的情境形式化、缺乏真情。有价值的教学情境应该体现于:基于生活;注重形象性;体现学科特点;
内涵
问题;融入情感 ...
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