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知识和技能的关系是什么
...性
知识
概念与传统教育心理学中的
技能的关系是什么
?
答:
因此,程序性知识与传统教育心理学中的技能之间存在着一种“程序-技能”联系,即程序性知识是完成某些任务所必需的大量认知运算的结果,而技能则是学习者掌握和使用的特定技能。因此,程序性
知识和技能是
紧密联系在一起的,程序性知识提供了实现
技能的
必要条件,而技能则是将程序性知识转化为实际行动的手段...
智力、能力
与知识
三者之间有
什么关系
答:
技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。
知识和技能是
能力的基础,但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转化成能力。能力是一种心理特征,是顺利实现某种活动的心理条件。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平,而且包含了一个人具有的潜力。能力的形成与发展依赖于知识、
技能的
获得...
怎样理解
知识与
能力
的关系
答:
掌握知识是发展能力的基础对基础知识理解得越深刻,掌握得越牢固,相应的
技能
越熟练,越有利于能力的发展;
知识与
能力之间不仅有联系,而且有区别 实践证明,知识掌握和能力发展不一定同步,它们之间存在着差别。许多事实也说明,同样的考试分数在不同学生身上有着不同的含义;知识与能力之间的转化需要具备...
能力
与知识技能
之间
的关系
哪种说法正确
答:
分别介绍了知识、技能和能力的概念,以及一些有助于区分知识、技能和能力的例子,最后总结出:知识、技能和能力是学习过程中不同阶段的产物,并且相互之间有从属
关系
和演变关系,比如有些知识可以演变为技能,而
知识和技能
从属于能力。背景:之所以把这一篇放在第一期,主要是考虑到本网站分享的内容大部分与...
知识与技能
,过程与方法,情感态度与价值观
是什么关系
?
答:
,2, 知识和技能目标,是对学生学习结果的描述,即学生通过学习所要达到的结果,又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求:学懂、学会、能应用。过程与方法目标,是学生在教师的指导下,如何获取
知识和技能的
程序和具体做法,是过程中的目标,又叫程序性目标。这种目标强调三个过程:做中学、学中...
“三维目标”的三个维度之间有
什么关系
?
答:
三维目标之间存在辩证
关系
。 首先知识与技能目标是达成过程与方法目标、情感与态度目标的基础,是学生经历、体验学习过程,形成学习方法的前提;也是提高能力,酝酿情感、形成态度和价值观的载体。
知识与技能的
获得,是学生发展的基本条件,贯穿于整个教学过程的始终。在教育教学过程中,学生总是从学习具体的...
心理学能力
知识技能的关系是
怎样的?
答:
心理学能力与知识
技能的关系
如下:1、能力与知识、技能的联系。(1)能力是掌握
知识与技能的
前提.能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低。首先,能力是掌握知识、技能的要前提。人如果不具备要的能力,就无法获得知识,形成技能。如缺乏感知能力的人,就无法获得感性知识;不具备抽象、概括...
知识
、
技能
、策略、信念、行为有何
关系
?
答:
知识
,知道认识,一些知道认识,
技能
,技术能力,策略,策之略,根据对情况的分析采取的措施,信念,相信的念头想法,坚信坚定要达到的目标,行为,行之为,采取的措施行动,为达到目标或解决问题的行动。
知识与
能力
的关系是什么
?
答:
陈述性知识体现在“懂不懂
是什么
、怎么样”,程序性知识体现在“怎么做”;技能体现在“会不会做”;能力体现在“能不能解决得了、办得到、完得成”。联系体现在:掌握知识的目的是为了发展能力。而且知识是能力的基础,能力是在掌握
知识和技能的
过程中发展起来的,对知识理解得越深刻,掌握得越牢固,...
教育心理学问题:请简述能力
与知识的关系
答:
能力是一种心理特征,是顺利实现某种活动的心理条件。知识是人们对物质的认识,分为陈述性与程序性,即“
是什么
”和“怎么做”知识不等于能力,是能力的基础,能广泛应用的知识,可以转化为能力。而能力的高低同时有影响到
知识的
掌握水平,能力较强的人也就是条件好的人获得知识相对条件差的人容易,所...
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