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桃花源记分析
陶渊明为什么会写《
桃花源记
》?古人的作品中的浪漫主义者那么多为什么...
答:
桃花源记
的由来 本文的作者是我国伟大的诗人陶渊明,他生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年,对现实极为不满。为了表达自己的社会理想,他写了《桃花源诗<并序>》。序中,他描绘了桃源的自然景象和社会风尚,记叙了桃花源诗的来历,情节引人入胜,语言简练,质朴自然,读来琅琅上口,后人把它看作独立...
桃花源记
中第二段是怎样表现水的清的请简要
分析
?
答:
第二段先以数语描述发现仙境经过。“林尽水源,便得一山”,点明已至幽迥之地;“山有小口,仿佛若有光”,暗示定非寻常去处。渔人的搜寻目光、急切心情也映带出来。及至通过小口狭道,写到“豁然开朗”,又深有柳暗花明的韵致。进入
桃源
仙境之后,先将土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡鸣犬吠...
陶渊明写《
桃花源记
》和《桃花源诗》的根本原因是什么?
答:
《
桃花源记
》不是写作者本人“游仙”,但渔人的桃花源之行颇与“游仙”相类(唐王维《桃源行》中就有“春来遍是桃花水,不辨仙源何处寻”的诗句)。为了把桃花源写成一个似有若无的仙境,作者采用了层层设疑的写法。因此,开头虽然交代了故事发生的时间和地点,但并未确切指出年代和地名;主人公也只说他是个渔人...
初中语文课件:《
桃花源记
》
答:
教材
分析
: 诗人“以文为辞”,在《
桃花源记
》中虚构了一个美好的理想境界,这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生活虽然穷一点,但和老百姓一起生活,陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下,诗人以洗炼的笔墨,给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园...
人教版八年级上册语文《
桃花源记
》教案三篇
答:
【 #教案# 导语】《
桃花源记
》描述的是一个与世隔绝、没有战祸,安乐而美好的地方。 准备了以下内容,供大家参考! 篇一 【课标引路】 “诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。” “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,...
桃花源记
你认为本文何处用了留白这种手法,请简要
分析
.
答:
“寻向所志,遂迷,不复得路.”和“未果,寻病终,后遂无人问津”用了留白.给人留下无限的想象空间,
桃花源
的美好是令人向往却难寻的.
文言文对比阅读
桃花源记
答:
从以上简单的
分析
来看,《桃花源诗》在有些方面确比《
桃花源记
》写得更为具体、详细.《桃花源记》局限于写渔人的所见所闻,渔人在桃花源逗留时间不长,见闻有限.而《桃花源诗》显得更为灵活自由,也便于诗人直接抒写自己的情怀,因此我们读《桃花源记》不可不读《桃花源诗》. 需要说明的是有人认为《桃花源诗》...
桃花源记
陶渊明情节和下面的句子
分析
,问今是何世乃不知有汉无论魏晋...
答:
翻译:问现在是什么时候,(
桃花源
里的人)竟然不知道有汉朝,更不要说魏朝和晋朝了。陶渊明是田园诗人,崇尚清新质朴的语言风格,他的语言明净如一泓清泉,没有一点杂质,简洁而蕴涵丰富。这是实情。将可有可无的字句一概删去,就有点夸大其辞了。
《
桃花源记
》为什么要写刘子骥?
答:
经常结伴去游山玩水。一次,为了给自己治病,刘子骥去衡山采药,走进了大山深处。他看到前方有条小溪,水很深,南面有两扇石门,一开一闭。他感到很新奇,便进去想一探究竟,结果却迷失了方向。
桃花源记分析
于是,他向路过的一个砍柴人询问,才找到回家的路。那人告诉他,沿着山洞的方向前行,就可以...
《
桃花源记
》说课稿
答:
《
桃花源记
》编排在人教版初中语文第二册第五单元,是讲读课文,居单元之首,本单元通过对四篇文言文和五首唐诗的鉴赏,培养学生阅读和欣赏古诗文的能力,使学生注重情感体验,形成良好的语感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富精神世界。 2、教学背景
分析
《桃花源记》是东晋陶渊明的名篇,作者生活的朝代社会动乱...
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