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数学教育的价值四个方面
数学
课程标准数学" 四基"和" 四能"有哪些?
答:
“四基”是指: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”是指: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《义务
教育数学
课程标准(2011年版)》的课程目标从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"...
数学
老师的职业
价值
答:
它的独特性体现在,从素质
教育的
观念看,基础
教育价值
提高人的素质,促进人的全面发展;从脑科学的角度看,基础教育开发人的潜能,促进人的成长发展。⑥另外,教育活动本质上就是一种价值活动。这是我们认识教育活动的一个基点,也是分析基础教育价值的一个基点。⑦就
数学
而言,它自古以来就是基础教育中极其重要的组成部分。
现代小学
数学教育的
理念是什么?
答:
再让学生用准备好的几根小棒摆成一个三角形,动手画三角形,同桌合作拉一拉自己准备的学具长方形框架,看看会不会有变化。让学生在摆一摆、画一画的过程中,获得对三角形的感性认识,再通过议一议将感性认识上升到理性认识,进而在老师的引导下主动地探究、思考,使学生认识到
数学的价值
。三、在不同的...
数学史对
数学教育
意义
有什么
意义
答:
数学
史是一门文理交叉学科,从今天的
教育
现状来看,文科与理科的鸿沟导致我们的教育所培养的人才已经越来越不能适应当今自然科学与社会科学高度渗透的现代化社会,正是由于科学史的学科交叉性才可显示其在沟通文理科
方面
的作用。通过数学史学习,可以使数学系的学生在接受数学专业训练的同时,获得人文科学方面...
浅谈儿童
数学教育
思想理论内涵与创新实践
答:
进一步,我们需要提炼能反映儿童数学教育系统本质特征的因素。英国学者欧内斯特(P.Ernest)在《数学教育哲学》中,提出了数学教育哲学应围绕以下
四个
基本问题展开:数学的本质、数学学习活动的本质、
数学教育的
目的、数学教学活动的本质。参考这一框架,儿童数学教育思想提出了儿童观、儿童数学教育
价值
观、数学观。 (1)儿童观...
数学
课标修订组提出了哪6个核心素养?
答:
第一,
数学
学科教学活动是数学学科素养培养的主要途径。数学核心素养的六
个方面
在小学、初中、高中、本专科、研究生教育等五个阶段的内涵、学科价值和
教育价值
、表现等方面的要求各不相同,要仔细推敲,准确把握,切实贯穿到学科教学活动中去。第二,研究性学习综合实践活动课程是数学学科素养培养的重要途径。
小学
数学
课程标准理念,从哪几
个方面
阐述的
答:
4
、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。5、信息技术的发展对
数学教育的价值
、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的...
人人都能获得良好的
数学教育
;不同的人在数学上得到不同的发展.什么意思...
答:
义务
教育
阶段的
数学
课程具有公共基础的地位,要着眼于学生的整体素质的提高,促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要,使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,发展学生抽象思维和推理能力,培养应用意识和创新意识,在情感、态度与
价值
观等
方面
都要得到发展;要符合数学科学本身的特点、...
小学
数学教学的
教法和学法主要有哪些?
答:
2、体现
教育价值
的原则小学数学教育的基本价值追求是什么?不同的理解将影响对具体数学教学方法的抉择与组合。如果将小学
数学教育的价值
简单地理解为就是掌握已经被发现的、最基础的数学知识,那么,可能更多地会考虑“采用什么样的方式讲解,学生更能听懂?”“通过哪些操练能使学生牢固掌握那些基础性的知识!”“如何考量...
义务
教育数学
课程标准2012版
视频时间 00:45
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