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教师是不是专业化职业
教师专业化
应该具备的条件?
答:
教师专业化
与专业发展 从西方有关教师专业化研究的文献来看,对专业、教师专业化、教师专业发展等重要概念均有不同理解,各概念之间的关系也较为复杂,为明了起见,下面对这几个概念作以简要分析。 (一)专业的概念 专业是社会分工、
职业
分化的结果,是社会分化的一种表现形式,是人类认识自然和社会达到一定深度的表现。
教师专业
成长基本目标是什么?
答:
在教师的专业成长中,其自身和外部环境这两方面因素是相互作用、相互促进、缺一不可的。而从静态的角度来讲,
教师专业化
是指
教师职业
真正成为一个专业,教师成为专业人员得到社会承认这一发展的结果。因此教师专业化不仅是教师培养、教师教育的过程,而且是教师培养、教师教育的目标和发展趋势,体现了对教师专业水平和社会地...
什么
是专业化
水平
答:
新课改要求把
教师
的
职业
看成专业,教师的
专业化
就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。其实,教师这种职业并
不是
人人都可胜任的。教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质,才符合从教的整体要求。教师的专业知识包括普通的文化知识、学科的专业知识和教育教学...
哪一项
不属于教师专业
性人员的特征
答:
2、个体目标承担起为他人提供教育服务的责任和义务;掌握某种学术和理论;具有熟练的教学实践技能;能恰当应对不确定教学情境;在教学实践活动中产生自我专业发展的需要;接受专门机构或团体监控教学质量和自我发展。三、
教师专业化
发展的实现要做好以下三方面工作 1、社会多方面共同努力;2、与时俱进,不断...
目前我国幼儿园
教师专业
文化程度不高的表现在哪些方面
答:
一、幼儿教师在社会中的专业认同度不高 幼儿教师的专业发展是随着教师
专业化
水平提高而受到关注的,但幼儿教师在社会中的专业认同度不高。造成这种现象的原因是多方面的。首先,教师的专业地位还没有完全确定。人们对
教师是不是
一个专业性
职业
还没有形成共识。1996年,国际劳工组织和联合国教科文组织发表...
简述
教师专业化
的基本条件
答:
第四,了解该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。2.教师的教育
专业
素养
教师职业是
教书育人,因此,教师不仅要有所教学科的专业素养,还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面。第一,具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、...
目前我国幼儿园
教师专业
文化程度不高的表现在哪些方面
答:
一、幼儿教师在社会中的专业认同度不高 幼儿教师的专业发展是随着教师
专业化
水平提高而受到关注的,但幼儿教师在社会中的专业认同度不高。造成这种现象的原因是多方面的。首先,教师的专业地位还没有完全确定。人们对
教师是不是
一个专业性
职业
还没有形成共识。1996年,国际劳工组织和联合国教科文组织发表...
教师专业化
面临着哪些问题
答:
一、我国
教师专业化
发展现状剖析 1.
教师职业
资格要求“门槛”低。首先,教师职业资格考试学历要求低,这将难以为教师专业化发展提供动力,如小学教师资格证申请仅需要中等师范学校毕业及其他专科以上学历;中学教师资格证申请仅需高等师范专科学校及其他专科以上学历即可,而许多发达国家要求申请教师资格证者学历...
辨析
教师
个体
专业化
的过程就是获得教师资格证的过程。
答:
即由一个
专业
新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。教师资格证书是国家颁发给个人,允许其从事教育职业的一种资格凭证。从事
教师职业
首先要获得教师资格证书,但是获得教师资格证书并不等于成为了一个成熟的教育专业人员,教师个体化是一个持续的专业发展过程。
非常优秀的青年
教师
应该走
专业
路线还是行政路线?
答:
非常优秀的青年
教师是
应该走
专业化
路线,还是应该走行政路线?其实,优秀的教师可以走两条路线,因为优秀的教师除了教学上优秀,也能在管理上实现它优秀的本领。因此,一位教师走专业路线还是行政路线,要依据这位教师的个人选择,而
不是
强迫该位教师去选择某一条路线。作为教师而言,他们是最清楚自己在哪...
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