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抽象化具象化
创意教学法之
抽象
知识
具象化
答:
我们再来说一下《从备课开始的50个创意教学法》中的方法8
抽象
知识
具象化
,用故事把抽象的知识结合在一起,让学生参与进来。准备材料:准备一个故事,可以是文字叙述或画面展示,把它分成许多片段,数量足够学生们分组开展任务。每组一份复印件;一套与故一事相关的问题(可以...
关于
抽象
概念的
具象化
答:
其次可以加动作,让孩子们在具体的运动中感知时间的流动,同样也是将
抽象
的不易感知的时间概念
具象化
了。关于通过具象化来帮助理解的实例,其实经常会发生。比如在日常生活中跟孩子们交流社会性情感,如“幸福”的话题。那么什么是幸福?如果就单纯字面意思来解释是不是很抽象?也很难准确的概括它?但是...
对
具象
展现一个世界
抽象
创造一个世界的理解
答:
有机的+时间=现实空间
音乐的
具象化
是什么意思
答:
音乐的
具象化
是指将音乐的
抽象
概念转化为具体的形象,使人们能够感知、理解和体验音乐作品的情感和内涵。在音乐中,旋律、节奏、和声等元素都可以被具象化,例如把旋律比喻成翩翩起舞的蝴蝶,把节奏比喻成坚定的步伐,把和声比喻成花团锦簇的织物。这样做可以让听众更深入地感受到音乐的美妙,也可以让作曲...
广州亚运会徽标如何结合
抽象
和
具象
元素?
答:
广州亚运会的标志设计独具匠心,其主体是深入人心的"五羊雕像",巧妙地融合了太阳图案和文字元素。这个会徽以流畅的上升线条勾勒出火炬般的五羊形象,象征着亚运会的圣火永不熄灭,同时映射出广州这座城市的独特标志和市民们的热切期盼。其设计巧妙地融合了
抽象
与
具象
,展现出灵动飘逸的动态感,又不失庄重...
具象化
教学是什么意思啊
答:
具象化
教学是一种建立在学生实际经验的基础上,使其能够直接感触和体验到所学知识的一种教学方式。也就是说,针对学生的认知特点和体验需求,从真实情境中提炼、
抽象化
后,把学习的内容变成易于理解的形式,以达到更好的教学效果的一种方法。具象化教学能够增强学生的学习兴趣,使学习更加轻松、有趣;能够...
具象
、意象、
抽象
艺术的特点会是什么?
答:
许许多多艺术作品位于纯粹的抽象艺术与酷似自然物的
具象
艺术之间。例如中国新石器时代部分彩陶的纹饰、许多非洲部落的原始木雕与面具、欧洲中世纪的一些宗 教绘画以及部分中国的文人写意画。这类艺术作品或对 特定对象加以大胆变形和装饰化处理,或将不同对象的 局部特征进行适度的组合,将对象纳入
抽象化
的...
比较
具象
意象
抽象
艺术的异同点
答:
许许多多艺术作品位于纯粹的抽象艺术与酷似自然物的
具象
艺术之间。例如中国新石器时代部分彩陶的纹饰、许多非洲部落的原始木雕与面具、欧洲中世纪的一些宗 教绘画以及部分中国的文人写意画。这类艺术作品或对 特定对象加以大胆变形和装饰化处理,或将不同对象的 局部特征进行适度的组合,将对象纳入
抽象化
的...
广告创意:从
抽象
到
具象
的形象思想内容简介
答:
广告创意是一个深具吸引力的研究领域,《广告创意:从
抽象
到
具象
的形象思想(第2版)》深入探讨了这一主题。该书详尽阐述了广告创意的核心理论,包括其思维方式和实践操作,旨在全面理解广告创意的内涵、影响力、特性以及遵循的基本原则。它剖析了创意主体与广告作品之间的紧密联系,以及这些关系如何塑造出具有...
绘画中什么叫做
抽象
?抽象和具像的区别是什么?如何抽象?
答:
是康定斯基进一步发现了它的奥妙,他在1910年画了第一幅断然
抽象
的水彩画,是一幅无
具象
愿望的、充满活力的重叠色点。康定斯基的创造性发明是从音乐中获得美学启迪,尔后捷克人库普卡直接从音乐中获取灵感进行抽象艺术创作。人称他是音乐主义画家鼻祖,后来他们共同组成抽象派。 抽象画其实并不好画,之所以...
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