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感性认识与形象思维
几何直观和空间观念的区别是什么?
答:
几何直观
和
空间观念的区别:空间观念是对空间中物体的位置以及位置之间关系的
感性认识
;几何直观是对事物的直接判断,是经验层面的。“空间观念”是指“根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言描述画出图形等...
高中物理面试说课稿
答:
高一学生的
思维
具有单一性,定势性,并从
感性认识
向理性认识的转变,由于力的概念比较抽象,在初中已经学习了力的示意图,进一步扩展重力与重心本节的重点是力的图示,重力的三要素(大小、方向、作用点);重心与稳度;教学的难点是 重心与稳度 说教法 物理教学重在启发思维,教会方法学生对力的示意图
和
重力已有自己的认识...
思想的近义词
答:
近义词之5:思维 [sī wéi]词语释义:①与“
感性认识
”相对。指理性认识,即思想;或指理性认识的过程,即思考。是人脑对客观事物间接的和概括的反映。包括逻辑思维
和形象思维
,通常指逻辑思维。②与“存在”相对。指意识、精神。近义词之6:脑筋 [nǎo jīn]词语释义:1.谓脑神经。指思维器官。亦...
儿童
思维
发生的标志是()
答:
”孩子的
思维
与大人是迥然有别。发生
认识
论的主要代表人物瑞士心理学家皮亚杰曾将此阶段的儿童的思维特点总结为前运算阶段;奥苏伯尔也提出了相近的前运算水平阶段,而且也把年龄规定为学前儿童,认为学前儿童只能理解
和
运用初级概念及其间的关系,这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的,学前儿童不能进行...
小学三年级科学工作总结第二学期
答:
教学中,我合理选择现代化教学手段,充分发挥计算机等在教学中的作用,丰富了学生的
感性认识
,提高了学生具体
形象思维
的能力。 三、不足之处 以后要进一步总结经验和问题,加强教改的实验与研究。教学中还有许多环节,需要逐步地健全与完善,因此,在以后的教学中要认真地学习与研究国内外的先进教学经验,加强我们的教学改革。
什么是逻辑
思维
能力?
答:
在生物课上,通过显微镜看到了口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞、蕃茄果肉细胞、草履虫等,获得了大量的
感性认识
。通过
思维
活动,就会进一步发现:细胞形状虽然各式各样,但它们基本...>> 问题六:什么是思维能力 是指思维活动的反应速度
和
熟练程度,表现为思考问题时的快速灵活,善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养思维的...
就审美情感来说,欣赏者大体可以分为哪四种类型?这四种类型的人分别可...
答:
在审美中,这种理性因素的接受、思想观念的理解不是与一般反映形式一样,从
感性认识
到理性认识,在理性认识阶段才得到深刻的理解,而是在感性形式的情感体验中直接理解到理性观念,其中并不经过逻辑思维过程。审美情感活动由于以
形象思维
为基础,审美情感的对象也必须是形象,而不是真理、正义、自由之类的抽象...
具体运算阶段儿童
思维
的特点
答:
(1)多维
思维
,儿童可以从多个维度对事物进行思考; (2)思维的可逆性,这是守恒观念出现的关键.守恒指儿童可以
认识
到客体在外形上发生了变化,但其特有的属性不变; (3)去自我中心,儿童逐渐学会从别人的观点看问题; (4)具体逻辑推理,这一阶段儿童能凭借具体
形象
的支持进行逻辑推理。
浅论幼儿园课程的建设与发展
答:
其二,要考虑幼儿的思维特点。教育学、心理学研究表明,儿童的身心发展有明显的顺序性,如思维发展,总是由具体实物思维到具体
形象思维
,再到抽象逻辑思维。3—6岁的幼儿,理性思维能力较弱,对事物的认识主要依赖于
感性认识
。 其三,要考虑幼儿的记忆力与注意力的发展特点。3—6岁的幼儿注意和记忆特点是无意注意和无意记...
什么叫文学
思维
视频时间 03:13
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