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怎样理解文章的多元主题
如何理解文章的
中心思想?
答:
2.犹主张,主意。更加抽象,有时可以
理解
为想要体现的一种精神。3.在写作教学中:指作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时,通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点,是
文章的
叙写、议论目的。在记叙文类中,主旨与
主题
是相同的概念;在议论等类文章中,写作意图一般称主旨,不称主题。4....
怎样理解
《搭船的鸟》这篇
文章的主题
思想?
答:
《搭船的鸟》通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写,表达了对翠鸟的喜爱之情,同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。1、从文中的“冲、飞”和“一下子、没一会儿”描写下可以看出翠鸟的动作快、动作灵敏的特点。2、从翠鸟站在船头,可以看出翠鸟善于寻找目标。这篇课文以“搭船的鸟”为题,一个“...
如何
突出
文章的
中心思想?
答:
可以采用分段论述、设置主题句等方法来组织文章,使文章更具条理性。同时,要注意段落的过渡和衔接,确保文章流畅通顺。4、使用标题和副标题:标题和副标题是突出文章中心的重要工具。标题应该简洁明了地概括
文章的主题
或观点,而副标题则可以进一步细分或
解释主题
,帮助读者更好地
理解文章
内容。
中学生
如何
提高语文的阅读能力
答:
阅读不是单纯形式上的浏览,其实质是通过展开思维,调动原有生活经验和情感体验,对
文章
进行最充分的感知、领悟和鉴赏,并借助联想、想象内化积淀为属于自己的精神财富。因此,有读有思,边读边思,才是真正意义上的阅读。 由于现代中学生阅读内容十分广泛,文章意蕴
理解多元
化,再加上学生的阅读经历有限,如果没有问题引导、...
标题的表层含义和深层含义
答:
内容上表明写作对象,概括文章主要内容;交代时间地点、人物、写作缘由,点明故事的背景。结构上是贯穿全文的线索;(写景状物类散文多是如此)写法上运用比喻、拟人、夸张等修辞,双关、象征等表现手法,突出
主题
;起到双关和象征的作用。情感上表达作者情感;渲染气氛,营造氛围,奠定
文章的
感情基调。主旨上...
如何正确理解
语文
文章
内容
答:
如果是大部分人都比较熟悉的作家,就有可能有一定的提示或暗示作用,或者文章内容与主题会隐含在作者的某些背景情况之中.如果学生能够调动起自己的储备,将对
文章主题的理解
与把握与此结合起来,也会有很好的效果.如果是大部分人都不熟悉的作家,可能就较少提示或暗示作用(尤其是在试题中),但是文章作者与文章主题之间...
话题与
主题
有什么区别?
答:
话题,略同于题材(不是体裁),
文章
内容所涉及或主要叙写或议论的“生活素材范围”。话题本身与
主题
、主旨无关。主题,一般
理解
为叙事类文章(如记叙文、散文、小说)所写的“中心事件、人物”等以及此间蕴涵的作者的写作意图(如歌赞、批评、揭露等)。当然后者为核心。
如何
在教学中引导学生对文本进行自主解读与探究
答:
“兴尽晚回舟”
怎样解释
合理?“争”字应
如何解释
?通过这些问题的探讨,自然会引发学生对于本首诗词的深入思考与探究。再如《孔乙己》一文中有这样一句话:“他对人说话总是满口之乎者也,叫人半懂不懂的。”阅读
文章
后我们发现并非如此!进一步研究之后,学生会发现,孔乙己只在两种情况下满口之乎者也:一是,被人耻笑...
如何理解
感悟
文章
主旨
答:
当前,无论是小考或大考,都是把“阅读与感悟”同“作文”列为同等重要的内容,而“
理解
感悟主旨的内涵和象征”作为重要内容之一。考生要从五个方法来“理解感悟主旨”:中心句提炼法中心句就是指文章一段话或一篇文章能够体现文章中心思想的一两处精炼语句。抓住之就抓住了
文章的
中心。归纳综合法如果文章的中...
依据体式教散文——读王漫《重构散文本体知识和教学知识...
答:
而现代散文的
主题
具有
多元
性,以《散步》为例,中心就有亲情,和谐,孝道,责任,生命等多种理解。读了王漫的
文章
后,我
理解的
散文的文体特征应该是:1.必须有“我”。品读散文的关键是要体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟。郁达夫说过:现代的散文,更带有自叙传的色彩。学者刘锡庆先生有一个精彩的概括:散文姓“散...
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