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怎样引导学生读懂并理解课文
如何
培养
学生
抓重点词句
理解课文
的能力
答:
阅读教学中抓住中心句的教学,能有效地帮助学生把握课文的脉络,准确地理解整篇课文的内容。例如教学《富饶的西沙群岛》一文,首先
让学生
找出课文中心句,抓住“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这个中心句
引导学生理解课文
内容,设计如下几个问题:课文描写了西沙群岛什么风景?它是
怎么
的美?课文...
怎样
帮助
学生
理清
课文
的结构呢?
答:
…在大家相互的讨论中,
学生
对事情的发展过程就清晰地掌握了。最后,找当然,对于课文结构的掌握,都是基于
读懂课文
的基础之上,学生要借助工具书等方法,将
课文读懂
,才能进行进一步的
理解
。第二、找特殊的句子,比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容,如《音乐之都维也纳...
如何
培养
学生
抓重点词句
理解课文
的能力
答:
阅读教学中抓住中心句的教学,能有效地帮助学生把握课文的脉络,准确地理解整篇课文的内容。例如教学《富饶的西沙群岛》一文,首先
让学生
找出课文中心句,抓住“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这个中心句
引导学生理解课文
内容,设计如下几个问题:课文描写了西沙群岛什么风景?它是
怎么
的美?课文...
如何
培养
学生
抓重点词句帮助
理解课文
的能力?
答:
阅读教学中抓住中心句的教学,能有效地帮助学生把握课文的脉络,准确地理解整篇课文的内容。例如教学《富饶的西沙群岛》一文,首先
让学生
找出课文中心句,抓住“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”这个中心句
引导学生理解课文
内容,设计如下几个问题:课文描写了西沙群岛什么风景?它是
怎么
的美?课文...
如何指导学生
有感情地朗读
课文
答:
教师在学生朗读时给予适时适当的评价是很重要的,一句肯定可以建立学生的信心,一句鼓励可以
让学生
读的更好,同时也可以让其他学生学到他人的优点,弥补自己的不足。5、指导读好重点词语。
课文
中一些优美的句子中有含义较深的词语,
读懂并
读好这些词语才能读好整句话。这就需要教师借助一些方法帮助学生,...
如何让
孩子有感情地朗读
课文
?
答:
朗读中的停顿主要分语法停顿和语意停顿,即知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿,还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间的短暂停顿。(2)、重音。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理,以示强调。我认为
指导学生
有感情地朗读有以下几种方法。1、教师范读。教师范读不仅能帮助学生
理解课文
内容,体会...
如何让
孩子有感情地朗读
课文
?
答:
朗读中的停顿主要分语法停顿和语意停顿,即知道各种标点符号所表示的不同时间的停顿,还要使学生掌握没有标点符号的一句话之间的短暂停顿。(2)、重音。一句话的表意重点在朗读上要作重音处理,以示强调。我认为
指导学生
有感情地朗读有以下几种方法。1、教师范读。教师范读不仅能帮助学生
理解课文
内容,体会...
如何
培养农村小
学生
有感情地朗读
课文
答:
以“读”贯穿于阅读教学的始终,把书读通顺,读连贯,琅琅上口,
让学生
在读中感悟,在读中更好地
理解
文本的所蕴含的感情,进而更有感情地朗读
课文
,并在读书过程中积累读书方法,培养阅读习惯,逐步学会
怎样
有感情阅读。下面就几方面谈谈
如何
教学生有感情地阅读课文:一、引领范读,让学生感受朗读魅力。...
如何让
小
学生
学会阅读
答:
为什么要跳水?在什么地方跳水?结果
怎样
?”等等许多问题,然后让他们带着这些问题去感知课文,使学生由被动学习变为主动学习。随着阅读的不断深入,我又紧紧抓住文中难理解的语句,如:“正在这时候”指的是什么时候?船长为什么用枪瞄准孩子命令他跳水?为什么把小孩的身体比喻成炮弹?这都是
学生理解课文
内容的...
如何
教好三年级语文
答:
语文教学还要布置作业和批改作业。作业要有明确的目的,要抓住
课文
教学要求组织练习,分量和难易程度要适当。作业题应该是精选的,应具有代表性。布置作业时,教师对作业的要求应交待得清清楚楚,并对
如何
独立完成作业的学习方法进行
指导
。作业的批改是教师及时了解
学生
对所学知识
理解
和巩固程度的反馈环节。批...
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