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幼儿期的语言教育主要是
幼儿期语言教育
应注重什么?
答:
反思:
幼儿期是
语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿
的语言
能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。个...
幼儿语言教育
目标是什么?
答:
对幼儿来说,以一定
的语言
内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为,是幼儿语言学习和语言发展的
主要
表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表达自己的见解,并且具备表述能力的人,才能真正地与人进行语言交际。因而,表述行为是培养
幼儿语言教育
目标的重要组成部分。幼儿需要学习在不同的...
幼儿
园
语言教育
的策略
答:
导语:语言作为思维工具和交际工具,始终伴随着每个人的生活,儿童
时期是
语言发展的关键期,在这一时期采取有效的活动方式,可以充分发展
幼儿的语言
水平。《幼儿园
教育
指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展
幼儿语言
的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能...
幼儿园怎么发展
幼儿的语言
能力
答:
在幼儿口语发展的初始阶段,
幼儿主要是
在各种非正式
的语言
交往中自然获得语言的。1.
语言教育
渗透于幼儿的一日生活中 幼儿在园的日常生活包括来早晨来园时幼儿能用礼貌语言主动、热情大方地打招呼、称呼人到早操、喝水、教育活动等环节中与教师及小朋友的对话等,再到离园时给带班老师说“再见&rdquo...
如何对
幼儿
进行
语言教育
答:
实际上,
幼儿的语言
能力是在运用中主动构建的。幼儿园语言教育若刻意对幼儿语音、词汇和造句语法进行简单训练,是不符合
幼儿语言教育
的特点,违背了语言的本质功能--交往功能。幼儿的语言学习
主要是
在与他人交往和运用语言的过程中完成的。因此,要使幼儿对语言的运用具有主动性,教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学...
对孩子进行
语言
培养应包含什么内容?
答:
幼儿期
前后,从两三岁到小学期间,孩子
的语言
发展时常出现一些障碍,
主要
有发音含混、口齿不清和口吃。一般地说,发音含混是由于孩子情绪过于激动、胆怯或怕羞时使唇、舌、下腭运动不灵活造成;口齿不清多因换牙期间说话时齿间漏气所致;口吃与情绪紧张或摹仿别人口吃有关。
教育
中,应注意鼓励和训练孩子大胆...
幼儿语言教育
的方法是哪些
答:
导语:语言作为信息
的主要
载体,是人类特有的心理活动,是人与人之间、人与社会之间沟通的桥梁,是人类社会交际的主要工具。学前期是儿童创造力产生和发展的关键
时期
,是儿童学习语言的最佳时期。发展
幼儿语言的
关键是让幼儿在生活中通过使用语言学习语言。
幼儿语言教育
的方法是哪些 一、在感知事物中...
学前儿童
语言教育
的基本内容有哪些
答:
学前儿童语言教育评价的内容
主要
包括两方面:(一)学前儿童语言发展的评价 ①学前儿童语言发展水平的评价。②对
幼儿语言
学习行为评价。(二)学前儿童语言教育活动的评价 ①正规
的语言教育
活动。②渗透在日常活动(包括生活活动)的非正规语言教育活动。语言是一种信息传递系统 语言是传递信息的重要媒介。人们...
儿童
语言教育
活动
的主要
原则是什么?
答:
学前儿童
语言教育
活动的原则有:(一)语言运用情境性原则 儿童
的语言是
在运用的过程中成长起来的,而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引
幼儿
与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”(二)创造性原则 创造...
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