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小学数学计数器怎么拨
《王永胜老师的智慧盒子》临沂市罗庄沂堂
小学
答:
且看名师大家
如何
陪孩子们共同学习:看图片1.2.3.4.5.6.四、收获:1.在教法上,充分利用直观的小棒,小正方体,
计数器
来培养数感,最后能用计数单位来数,由具体到抽象。2.在学法上,师生之间的质疑交流,层层递进,对数的感觉逐渐强烈。3.教师有耐心,步步为营;学生有好奇心,带着 ...
有几瓶牛奶说课稿
答:
然后教师介绍第三种方法:
拨计数器
。教师用计数器模型演示,先在个位上拨9个珠子,再在计数器上拨5个珠子,满十进一,向十位进一。个位上剩下4个珠子,所以9+5=14。此处的教学目的在于利用计数器帮助学生理解十进制,为一年级下册学习100以内的进位加法打下基础。这部分只需要学生理解,不需要掌握...
数学
中的“和与或”有什么区别?
答:
和是并,即同时有;或是都可以,但不同时。比如说,答案是2和1,则表示这两个都是。2或1,则表示只能是一个一个满足。
二年级
小学生
算数不好,做加减法速度很慢,
怎么
办?
答:
基础技能训练:确保孩子掌握必要的前置技能,例如数数、识数以及基本的
数学
术语和符号的识别和应用。3. 采用多样化的练习方法 利用教具实物操作:使用
计数器
、算盘或者积木等教具,让孩子在实际操作中学习数字加减,帮助他们形成直观的数学概念。游戏化学习:将加减法融入游戏之中,如设计“数学宝藏猎取”等...
北师大版一年级
数学
下册谁的红果多教学设计和反思
答:
在教学时,让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小;在
计数器
对两个数
拨
一拨、比一比大小;用数数的方法比较两个数的大小。这样通过多种体验,使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小,加深了学生对数字大小比较的理解。对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与,有助于教学的...
《3的倍数的特征》说课稿
答:
如果给你3颗数珠,那你猜一猜在
计数器
上
拨
出100以内的数会是3的倍数吗?给出4颗、5颗……自己拨一拨,发现了什么?经过研究,学生发现100以内是3的倍数,所用数珠的颗数都是3的倍数,而不是3的倍数,所用数珠的颗数都不是3的倍数。也就是说:100以内的数,如果在计数器上拨它,所用数珠的颗数是3的倍数,这个...
一年级
数学
下册中期复习教案
答:
(1)你会数数吗?我们在数数时可以
怎么
数?引导学生说出:可以1个1个地数,可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。(2)你能用
计数器拔
出57前面的一个数吗?那57后面一个数是多少?这三个如果从大到小排,应该怎么排?(3)完成P95练习二十的第1、3题。【设计意图:让学生在教师的引导...
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