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小学数学数形结合思想的案例
请说明理由.这到题的结果究竟是估算还是精算,曾
答:
【
案例
信息】案例名称:人教版教材第六册《两位数乘两位数》讲课教师:史冬梅(北京市西城区黄城根
小学
,中学高级教师)【教学设计】教学目标 1.理解两位数乘两位数乘法的算理,掌握算法,并能够正确进行计算.2.在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,用渗透
数形结合的思想
帮助学生...
如何进行深度课时学情分析、课时教材分析?
答:
理解例子:
数学
中等量替代法、分类处理法、化归思想、组合与转换思想、
数形结合思想
;物理中等效法、变量控制法相区作用思想,化学中的对比实验法、能量守恒与转化思想,语文中的语言表现手法以及课文中蕴含的人文思想等。 两径是指知识的来源与去向和知识的节点与网络。 前者包括知识的产生与来源,即从当下到历史(塑源...
勾股定理是什么?
答:
勾股定理是一个基本几何定理,是人类早期发现并证明的重要
数学
定理之一,用代数
思想
解决几何问题的最重要的工具之一,也是
数形结合的
纽带之一。勾股定理是余弦定理的一个特例。世界上几个文明古国如古巴比伦?古埃及都先后研究过这条定理。我国也是最早了解勾股定理的国家之一,被称为“商高定理”。成书于...
案例
|直线与圆的位置关系的教学设计
答:
加深对所学知识的理解,从而突破重难点.整节课是一个动脑想象、动眼观察、动手操作、实践验证、巩固应用的动态生成过程,使学生在掌握“四基”的同时,渗透
数形结合
、方程、特殊到一般的
数学思想
方法,培养了他们的直观想象、数学抽象、数学建模和数学运算等数学核心素养.
怎样提高
数学
成绩
答:
同时,还应多树立
数学
解题思想,如:方程的思想、函数的思想、
数形结合的思想
等常用方法;对于难题,要多问几个为什么,如改变条件、添加条件、结论与条件互换,原结论还成立吗?另外,对于自己作业、试卷中出现的错误,最好能准备一本错题集,以便今后复习中使用。做到绝不出现第二次类似错误。 总之,学习数学要有方法、...
从
数学
课堂教学中应如何处理好教知识、
思想
、方法、技能这几者之间的...
答:
这样一来,学生既学习了绝对值的概念,同时又渗透了
数形结合的思想
方法。在此,教师在教学中应恰当地对
数学思想
方法给予提炼与概括,以加深学生的印象。 数学知识的学习要经过听讲、复习、做练习等过程才能掌握与巩固。数学思想方法的形成同样要有一个循序渐进的过程并经过反复训练才能使学生真正领悟。也只有经过一个反复...
结合
具体教学
案例
,谈谈如何培养学生的问题解决能力
答:
数学思想
是
数学的
灵魂,数学方法是数学的行为,数学思想和方法对数学起指导作用。在数学教学的过程中,有意识地向学生渗透一些基本的数学思想方法,是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径。如符号思想、转化思想、优化思想、
数形结合思想
等。同时也教给学生一些数学方法,如观察法、实际操作法、归纳法等...
初中
数学
怎样帮助学生揭示解题规律总结解题方法
的案例
答:
教师在此设置问题不仅是检验勾股定理的灵活运用,更是对勾股定理探究方法和证明思想(
数形结合思想
、面积割补的方法、转化和化归思想)的综合运用,从而让学生在解决问题中发展创新能力。 第四个环节:挖掘勾股定理文化价值 师:勾股定理揭示了直角三角形三边之间的数量关系,见数与形密切联系起来。它在培养学生
数学
计算、...
试述
小学数学
教学中如何渗透
数学思想
答:
(四)反思教学中渗透数学思想 数学教学中,教师在给学生传授基础知识以后,就要让学生对知识有深刻的认识和了解。教师为让学生具有良好的反思意识,就要在整个反思期间,通过渗透
数学思想的
方法,使学生能对数学的学习过程有深刻的认知。(五)
数形结合思想
数学研究中主要是对现实世界中的空间形式和数量...
小学数学
"分数,小数,百分数"的教学研究与
案例
评析应注意哪些
答:
学完《
小学数学
“分数、小数和百分数”的教学研究与
案例
评析》这门课,对“案例展示”之《认识百分数》,我说说我的一点不成熟的看法,本节课教学的主要内容是百分数的意义,百分数是在学生学过整数、小数和分数,特别是解决“求一个数是另一个
数的
几分之几”问题的基础上进行的教学,在教学中,应从...
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