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对于不同水平的总体
阅读材料选择的原则
答:
众所周知-对于阅读
水平
不高的学习者-难度太大的材料会使其阅读受挫。同样,过于简单的材料就丧失对学习者的吸引力,所以
对于不同的
学习者,在选择阅读材料时必须确信材料的难易程度,这样才能保证学习者对文本充分地阅读和理解,提高其阅读能力。难度语言的难度包括语法,词汇和句子结构,所以在关注这一问题时必须把握:...
统计学的“交互作用”是什么意思?
答:
“交互作用”:是指一个因素各个水平之间反应量的差异随其他因素的不同水平而发生变化的现象。说明同时研究的若干因素的效应非独立。交互作用的效应可度量一个因素
不同水平的
效应变化依赖于另一个或几个因素的水平的程度。交互作用(interaction),在心理学中的解释为,当实验研究中存在两个或两个以上...
强度相对指标与平均指标有何区别
答:
二、特点
不同
1、强度相对指标:其表现形式多为有名数,但当分子、分母为同一计量单位时,也可用百分数或千分数表示,如商品流通费用率、人口出生率、人口死亡率等。2、平均指标:是
对总体
各单位之间标志值的差异抽象化,用一个数字显示其一般
水平
。因此,可用来比较不同时间、地点或部门之间同类现象水平...
三个样本之间如何进行T检验
答:
(1)提出原假设 多因素方差分析的第一步是明确观测变量和若干个控制变量,并在此基础上提出原假设。多因素方差分析的原假设是:各控制变量
不同水平
下观测变量各
总体
的均值无显著性差异,控制变量各效应和交互作用效应同时为0,即控制变量和它们的交互作用没有
对
观测变量产生显著影响。(2)观测变量方差的...
教育经济学试题舒尔茨和丹尼森观点的异同
答:
同教育
水平的
教育与经济的相互关系进行分析,得到了中国省级区域教育发展水平与经济发展水平的关联度
整体水平
不高,且呈现由落后类向高类逐渐提高的梯度差异的结论.另一方面的讨论则主要集中在
对
教育对经济增长的贡献度的测算与分析上.较具代表性的有:陆根尧、朱省娥(2004)运用教育与非教育两部门模型,对教育部门对中国...
什么是相伴概率啊
答:
控制变量A的各个效应不同时为0,控制变量A的
不同水平对
观测变量产生了显著影响。相反,如果FA的相伴概率P值大于给定的显著性水平,则不应拒绝原假设,认为控制变量A不同水平下观测变量各
总体
均值无显著差异,控制变量A的各个效应同时为0,控制变量A的不同水平对观测变量没有产生显著影响。
简述均值的含义和其在统计学中的地位
答:
还是要比较
不同总体
的差异等,都涉及到平均数.统计学主要是一门方法论科学.它与其他领域的实质性科 非常重要,几乎处处离不开平均数。描述性分析中,均值反应数据
整体水平
;计算方差等来研究离散情况时,也要用到均值。参数估计时用样本均值估计总体均值。假设检验中大多是
对
均值的检验。方差分析实际上也是...
事实与观点:培养批判性思维的重要原则
答:
事实是客观存在的事物或事件,而观点则是人们
对于
事实的主观看法和评价。正确理解和运用事实与观点的概念,有助于我们更加客观地看待事物,更好地理解
不同
观点的存在。调整心态的重要性在面对他人的言语时,我们常常会受到情绪的影响,产生自我怀疑和消极情绪。然而,通过理解事实与观点的概念,我们可以更好地调整自己的...
显著性差异是怎样定义的,有什么用?
答:
如果P值小于0.05(且大于或等于0.01),则称作在0.05
水平
上显著。例如,研究人员在研究
不同
性别人群的购买意愿是否有明显的差异时,如果对应的P值为0.01,则说明在0.05水平上呈现出显著性差异,即说明不同性别人群的购买意愿有着明显的差异,而且对此类差异至少有95%的把握。绝大多数研究希望P值小于...
“科技创新焦虑”下的区域竞争:
不同
城市的差距正在拉大?
答:
根据2020年10月22日发布《中国城市竞争力第18次报告》研究,中国城市的 科技 创新竞争力呈现区域分化趋势,“东优于西”、“南高于北”的现象明显;城市群 科技 创新竞争力
水平总体
相对较高,并且内部分化程度大致与平均水平成反比。黎友焕认为, “创新要素是不断流动的,高 科技 产业、数字经济和互联网的发展,恐怕会...
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