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孔乙己带给我们的思考
《
孔乙己
》同课异构评课
答:
2、放
给
学生。不着急讲,让学生充分的读,悟,探讨。 3、退到最后。老师的点拨总是退到最后,老师不过多干预学生。
我们
可以看到很多问题学生可以解决。 4、慢而有序。 老师看起来漫不经心,其实胸有成竹。课堂环环相扣,非常有序。 两节课需要我们共同
思考
和探讨的问题是:我们带着学生学习《
孔乙己
》是要学生收获什...
苏教版第四单元十六课(
孔乙己
)说课教案和说课搞!!!急用,,,
答:
由于本篇小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象,所以我引导学生结合时代背景,深入分析和
思考
小说人物思想内涵,理解作品的思想意义。首先,是以最后一句作为切入点引入对人物和社会背景的分析:抓住“大约”“的确”看似矛盾的一组词来启发学生,引导他们去挖掘文本中的信息;然后让学生研读完一、二、三段以后,设疑1:
孔乙己
...
《
孔乙己
》中“掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账”一句中“仍然”一...
答:
《
孔乙己
》中“掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账”一句中“仍然”一词表现出掌柜听说孔乙己被打折了腿有可能死了的消息后并没有震惊和同情,而是继续慢慢地算他的账表现了他麻木与冷漠的心理。《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说,最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号 ,后编入《...
孔乙己的
性格特点说明
答:
(4)这里写的是无数次喝酒的情形。作者是取生活中几件典型事例来写,既节省笔墨,又能刻画人物,表现主题。(5)要是再用一段文字,侧面描写
孔乙己的
死,就会显得太平白、太直露,没有
给
读者回味、
思考
的余地,那么,表现主题思想的深度和广度将受到严重的影响。
孔乙己
这个人物形象在今天
给我们
什么人生感悟和
思考
?
答:
读死书,是没用的。要学会活学活用。
孔乙己
最终的命运如何?
答:
孩子们的嬉戏很快消散,留下冬日的寒风和落叶在石板路上舞蹈。
孔乙己
的身影孤独而落寞,寒风掀动着他的白发和胡须,连路过的行人都对他投以漠然,仿佛他只是世界角落的一抹灰烬。阴沉的天穹压得人心头沉甸甸,铅云笼罩的鲁镇更显凄凉。孔乙己在无尽
的思考
中,走出了熟悉的鲁镇,他的手在黄土路上留下...
关于
孔乙己的
问题
答:
(4)这里写的是无数次喝酒的情形。作者是取生活中几件典型事例来写,既节省笔墨,又能刻画人物,表现主题。(5)要是再用一段文字,侧面描写
孔乙己的
死,就会显得太平白、太直露,没有
给
读者回味、
思考
的余地,那么,表现主题思想的深度和广度将受到严重的影响。2文中有几处写到众人的哄笑?他们...
换视角后表达效果有什么不同
孔乙己
答:
小说《
孔乙己
》换视角后表达效果有以下优点:1、以第一人称叙述的优点。运用叙述人称为第一人称,增强了小说的真实性。2、以外视角叙述的优点。以外视角叙述的最大特点就是“留白、存疑”。在《孔乙己》中增设了文章中的悬念,把
思考
的空间和评价的权力留给了读者。3、在文章结尾处有着较为突出的表现,...
《
孔乙己
》的写作背景是什么?
答:
《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除,但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们再走
孔乙己的
老路。鲁迅...
年轻人的“
孔乙己
”精神该如何理解?
答:
如果说真的存在“
孔乙己的
长衫”,那么这样的改变,就是脱掉破旧的“长衫”换上新衣。小代最后完成任务离开的时候,业主留下一句“你们不愧是专业的”。面对年轻人的新选择,社会不妨正视年轻人的改变和努力,客观看待新选择的价值,相较于站在太空发出的灵魂质问,不妨多一点基于尊重的实际支持。祝你...
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