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如何搞好数学概念教学
如何
引导低年级学生学习
数学概念
答:
如何
引导低年级学生学习
数学概念
数学课堂
教学
中,我们教师经常会遇到这样的情况:当教师要求学生描述概念的定义时,他们往往能够给予流利而圆满的回答,但却经常不能正确地运用它们解决有关问题。笔者在教学实践中,也遇到了类似的情况,比如在学习二次函数的时候能准确说出解析式的几种形式,但在具体的题目中却不能灵活使用哪...
浅谈
如何
让学生准确把握
数学概念
的本质
答:
数学概念
是数学知识的基础,也可以说概念是数学内容的骨架,形成数学内容的体系。在初中阶段涉及到的数学概念非常多,在教学中,应根据学生的思维特征,从学生能够了解的事例或者已有的知识出发,积极引导学生进行归纳、演绎、分析、综合、抽象、概括,使学生获得数学概念。那么在初中
数学教学
中,
如何
让学生准确...
如何
让学生在动手实践中理解
数学概念
答:
我们在实践探索的过程中一起且行且思,探索发现了基于动手实践的情思交融
概念教学
模式。1、联系生活引入概念,激发情感启动思维。不管
数学概念
是描述式的,还是定义式的,对以具体形象思维为主的小学生来说都非常抽象。因此要结合实际引入概念,教师要精心创设贴近学生生活的问题情境。比如在教学《认识方程》...
请问
如何
有效的引入
数学概念
答:
1.引入的方式——体现学生的认知特点。
数学概念
具有高度的抽象性。由于小学生的思维水平处于成长初期,因而理解和掌握概念有一定困难。
教学
时,应当遵循学生的认知规律,结合实例,联系学生已有知识经验,采用直观操作等实践活动的形式,自然地引出概念。 如教学“面积单位”时,有位教师首先提出这样一个问题...
什么是小学
数学概念教学
?概念教学主要存在哪些问题?该
怎么
解决?_百度...
答:
但这个论文重点不是
数学教学
那么宽泛的范围,而是集中在
概念教学
上面想一想你们是否重视数学,喜欢数学。然后再想应该
怎么
提升数学成绩,提高对数学的重视。然后再写你对数学的看法与观点。 小学数学教学论文--在小学数学教学中培养学生的思维能力 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化...
数学教学
中
如何
有效巩固
概念
答:
教学
中的"问",可谓启发性的集中表现,如果运用得当,那么对于巩固学生知识、启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的主要手段。因此,
如何
提高课堂提问的有效性,就成为一个值得研究的问题。
举例说明
如何
把握
数学
本质?
答:
另外,教师在引导学生理解和掌握
数学概念
的过程中,还可以借助丰富的数学史资料,展示概念的形成过程,让学生体验数学家们对数学知识、数学原理不畏艰难的探索过程。例如,自然数概念形成的漫长过程、不同民族对自然数和表示方法的创造、祖冲之对圆周率的探索过程等。
如何
把握数学本质进行
教学
二、在数学活动中...
数学概念教学
的意义。
答:
学生掌握基础知识的过程,实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。数学中的法则都是建立在一系列概念的基础上的。事实证明,如果学生有了正确、清 晰、完整的
数学概念
,就有助于掌握基础知识,提高运算和解题技能。任何一部分内容的教学,都离不开
概念教学
。(2)数学概念是发展思维、培养数学...
数学:
怎样搞好数学
课堂
教学
答:
总之,在课堂
教学
中,我们应积极主动地对课程进行适当的修正和调适,灵活使用新教材,设计出新颖的教学过程,把枯燥的
数学
知识转化为激发学生求知欲望的刺激物,引发他们的进取心。利用新教材中安排“读一读”“想一想”、“做一做”、“试一试”等内容,我们可以用这种富有弹性的课程设置,结合学生智力发展水平和发展要求的...
如何
培养小学生
数学概念
理解能力
答:
如何
培养小学生
数学概念
理解能力 数学课堂
教学
中,我们教师经常会遇到这样的情况:当教师要求学生描述概念的定义时,他们往往能够给予流利而圆满的回答,但却经常不能正确地运用它们解决有关问题。笔者在教学实践中,也遇到了类似的情况,比如在学习二次函数的时候能准确说出解析式的几种形式,但在具体的题目中却不能灵活使用...
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