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你如何看待减负
你怎样看待减负
与快乐的关系?
答:
减负
在某些情况下确实可以带来快乐 但是并不是一定的 凡事都是相对的,负担越重说明你追求的越高,压力越大,坚持下去后收获自然越大,达到目标后也会收货快乐 当无法接受某些负担时,减负也是一种有效方式,但是这种方式得来的快乐是要看你的是
如何
想的:一,暂时 的减负,消除目前的部分压力,缓一缓...
教育部回应为中小学生
减负
大学生加压,
你如何看待
这一说法?
答:
却不知
如何
是好。一,给中小学生
减负
,这也让他们能够去发现自己的兴趣而且我们都知道中小学生他们的课程非常的多,而且说要学习的专业知识有很多,偏要面临着不同的作业,不同的课程,而且随着现在,社会变得越来越好,很多人也能够得到上学,所以对于现在的很多中小学生来说,他们的压力很大,面临着这样...
假如某报社记者就中学生“
减负
”的话题,采访你校初中部分同学、老师和家...
答:
1,
减负
很好啊,这样我们就可以好好的玩了...2,减负前,我们有着沉重的作业,这使我们身心疲惫...减负后,我们脱离的厚厚的作业,学起来也轻松快乐多了...3,没有那么多的作业会不会使的学生知识上有所疏漏啊...4减负,并不是要让学生轻松而无所事事,而是要让学生放下负担,有个好的心情,...
想问问全国的教师们,从你们自身的角度出发
怎样看待
中小学生
减负
?
答:
减负
必须建立减负机制,落实具体的减负措施。比如,每个学段学生应掌握的知识,学习的难度等,教育部应该有明确具体的规定。只要有了科学合理的论证和具体规范的措施,不盲目增加难度,那“增负”也就没有市场了。比如说,小学生学会加减乘除就算达标,你何必要让他学高等数学呢?在当下,减负只能...
您怎么看待
现在中小学生的
减负
问题?
答:
在我求学的历程中,我曾经感受到过许多差别。这些差别有些是来自教育体制的问题,有些则是来自社会环境的影响。在这里,我将以第一人称的方式,详细描述我所经历过的几种差别,并探讨其背后的原因和影响。首先,我要说的是,我曾经在一家教育资源相对匮乏的学校读书。在这所学校里,我们的教材相对较老...
减负
就是少留作业吗,应该
怎么看待
?
答:
有些人或许觉得
减负
仅仅就是少留一些作业,其实并非如此,因为真正的减负需要很大的力度来推行。首先减负要减的是对于孩子的压力,现在有很多小孩子在很小的时候就承受了很大的压力,因为这些小孩子在很小的时候就需要掌握各种各样的技能,掌握各种各样的知识,这些东西对于孩子来讲都是压力。如果说想要...
如何看待
“中小学生
减负
、大学生加压”?
答:
加压呢?对于那些“吊儿郎当”的在校大学生来说,的确应该加压,在成年的年纪本应该“意气风发挥斥方遒”,而不是过着快乐和无忧无虑的生活,没有一点压力,你能学到什么东西?整天比着谈恋爱吗?对于这类大学生来说,这是一个好消息,但可能是一件无法快速进入状态的“坏事”!
减负
和加压,这两类...
如何看待
,教师
减负
?
答:
老师的看法:“
减负
”不只是表面的减“负担”,而是应该改变学方式,全面提高学生的综合素质。尤其是新课程教材同旧教材相比,知识点有增无减。这就要求教师精心备课,精心选择教学内容,提高课堂教学效率。课堂要面向大多数,课下通过个别辅导解决个别学生问题,教师要整体安排教学进程,分散难点,分解压力,...
如何看待
双减政策?
答:
双减政策是指中国政府于2017年开始推行的一项旨在减轻中小学生过重课业负担和校外培训班的政策。该政策旨在改善学生的学习环境和减轻家长的经济压力,推进素质教育的实施。对于这一政策,可以从以下几个方面进行综合考虑和评价。 首先,双减政策有助于减轻学生过重的课业负担。当前,中小学生的课业负担较重...
如何看待
当前国家实行的给学生
减负
这一教育政策
答:
相关法律与法规都执行不好,
减负
政策只能是一阵风。
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