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低段教学重点
低年级
语文识字
教学
应用多长时间
答:
识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁。识字既是小学
低段
语文
教学
的
重点
之一,又是教学的难点;也是阅读和作文的基础,和听话、说话也有紧密的联系。识字教学质量关系到小学生听说读写能力的形成与发展。怎样才能提高识字教学的效果呢?除了激发学习兴趣、培养良好的学习习惯等外,老师要利用科学...
如何提高小学语文
教学
中
低年级
识字能力
答:
根据
低段
学生的思维发展特点,他们对抽象字符的识记有一点困难。这时,根据象形字的构字特点,结合简笔画进行
教学
,能够很好的将抽象符号转变为具体图象,并与实际生活相联系,增加了趣味性,提高了记忆效率。实验教材第一册的“口耳目”一课,就是象形字的集中教学。课文要求学习12个象形字,这些字有的是表示身体上的器官,...
小学数学老师
教学
计划
答:
小学数学老师教学计划篇4 一、基本情况 我毕业于__学院,于20__年__月踏上教育教学岗位,至今还只有两年的教学经验,自工作以来一直从事小学数学
低段教学
。现正参加教师进修学校的骨干班培训学习和温师院的本科函授学习。 二、自我分析 (一)个人优势 工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作...
《语文园地六》优秀说课稿
答:
一年级学生才入学不久,好奇心强,对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好,他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以,完成本课时的
教学
内容较容易。但要让学生掌握知识的学习技巧,还必需教师的引导和启发,特别是对“难音字”的区别,是整个
低段
语文教学的维点。我从一年级趣起,就注重和加强了学生对...
什么是阅读和写作的基础,是第一学段的
教学重点
答:
“识字、写字教学时阅读和写作的基础是第一学段的
教学重点
也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排 10 分钟在教师指导下随堂练习做到天天练。要在日常书写中增强练字意识讲究练字效果。”-...
《小松树和大松树》一
年级
语文
教学
反思
答:
《小松树和大松树》一年级语文教学反思7 一、设计反思。 小学语文
低段教学
,识字写字是
重点
。这次公开课,我特意选择了《小松树和大松树》的第一课时进行教学。本节课的教学目标主要有两个,一是正确、流利地朗读课文,二是学会本课生字词,并能正确、规范书写。看上去简简单单的两个任务,对于一年级的孩子来说,课堂...
如何在小学
低段
美术欣赏中提高课堂
教学
的时效性教学案例
答:
新课改,倡导“以学生为本”的
教学
理念,在研究小学
低段
学生的认知特点和学习心理的基础上,我认为采用“把握内容,引导参与、感受真实”的教学策略实施低段美术欣赏教学,可以有效地激发学生的学习兴趣,帮助学生理解美术概念,解决小学低段欣赏教学难的问题。一、把握教学内容的合理选择与安排是化解教学难点的关键因素 古今...
幼儿园
教学
反思小班
答:
除了“分层学习”,我这堂课还有一个主要的设计特点就是“趣味识字”《小小的船》小班化
教学
反思2017《小小的船》小班化教学反思2017。《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。
低段
语文教学中,识字写字是
重点
也是难点,本堂课是第一课时的教学,我的着眼点也在识字写字中。一年级每篇课文中少则七八个生字...
什么叫随文识字?
答:
这是我们所说的随文识字。在语言环境中识字,这是随文识字的优势。既然有语言环境,大部分生字学生就自己能解决,比如联系上下文猜字,借助拼音等。它抛弃了传统识字方法的片面性与孤立性,对于
低年级
的识字基础是十分有益的。它吸收了传统识字
教学
法的音、形、义面面俱到的精华,结合现代教育理论,以...
小学二
年级
语文上册黄山奇石
教学
反思
答:
综观这节课,老师以学生核心素养的提升以目标,较为精准地把握教材,设计符合学生认知规律的
教学
流程,把诠释策略渗透到教学的各个环节,对于二
年级
学生来说,阅读的基本能力是作为核心素养培养的一个
重点
,落实在课堂教学中,对授课教师是一个挑战。 小学二年级语文上册黄山奇石教学反思 篇3 《黄山奇石》这篇课文图文并茂地...
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