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人本主义罗杰斯著作
人本主义
学习理论的代表人物是
答:
人本主义
学习理论的代表人物是马斯洛(AbrahamH.Maslow)和
罗杰斯
(CarlRansomRogers)。人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革,是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。
罗杰斯
提出了什么主张,掀起了一场以
人本主义
为标志的教育改革运动_百度...
答:
自
罗杰斯
提出
人本主义
教育理念以来,教育界爆发了一场深刻的革命。以人为本的教育存在于教育目标、教育理念、教育内容、教育手段、教育评价等过程中。他强调受教育者的自觉性和能动性,赋予教育的人文气息和价值关怀,提倡向人性回归,其着重点放在"以人为本"的基础上。他尊重学生的个体差异,在教育过程中,...
人本主义
教育观的要点
答:
是美国当代心理学主要流派之一,由美国心理学家A.H马斯洛创立,现在的代表人物有 C.R
罗杰斯人本主义
反对将人的心理低俗化,动物化的倾向,故被称为心理学中的笫三思 潮。1.马斯洛的自我实现论 马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能,而是人的需要,他将其分为两大类、七个层次、好像一座金字塔,由...
人本主义
理论主要代表人物有哪些
答:
主要代表人物有马斯洛、
罗杰斯
。人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现,把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥,而潜能是一种类似本能的性质。
人本主义
最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性,主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。由美国心理学家A.H马斯洛创立,现在的代表人物有...
奥苏贝尔的有意义学习和
罗杰斯
的有意义学习在本质上是相同的,是否正确...
答:
【错误】本题考查的是有意义学习的相关内容。奥苏贝尔认为有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。
人本主义
的代表人物
罗杰斯
,倡导有意义的自由学习观。有意义学习关注学习内容与个人之间的关系,它不仅是理解记忆的学习,而且是学习者所做出的一种自主、...
谁能回答一下西方文学史
人本主义
传统化总集建立及演绎过程?
答:
费 尔巴哈由于把庸俗唯物主义同一般的唯物 主义混为一谈,避免采用甚至反对“唯物 主义”这个术语,因而将自己的哲学称作“
人本主义
”或“哲学中的人本主义原则”。 车尔尼雪夫斯基也将他的唯物主义学说称 作“人本主义”,并把他的哲学
著作
命名为 《哲学中的人本主义原理》。他们都反对 把灵魂和肉体分割为两个独立...
人本主义
心理治疗中,
罗杰斯
认为,个体有两个评价系统,分别是哪两条。求...
答:
人本主义
心理治疗中,
罗杰斯
认为,个体有两个评价系统,分别是:有机体的评价过程和价值的条件化过程。罗杰斯的心理治疗过程分为12个步骤,具体为:1、来访者主动求助;2、治疗者说明情况;3、鼓励来访者自由表达情感;4、治疗者能接受、认识、澄清对方的消极情感;5、促进来访者的成长;6、接受来访者的...
试评价
人本主义
人格理论。
答:
从这一思潮的沉浮中,可以看出
人本主义
理论和其他人格理论一样,都是既有贡献也会受到批评的。1.贡献 过去的人格理论家往往过于强调心理上出现的问题,人本主义的积极的理论提供了一种受欢迎的观点。在那些努力去满足高层次需要的年轻人中间,
罗杰斯
和马斯洛的
著作
仍然柞常流行。我们也确实看到他们把许多...
罗杰斯
提出的以发展学生的人格和情感为目标的教学模式属于()_百度知...
答:
【答案】:A 答案:A【解析】
罗杰斯
是非指导性教学模式的代表人物,该教学模式以
人本主义
教育理论为指导思想,以发展学生的人格和情感为目标。
人本主义
心理学问题
答:
人本主义
心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立,以
罗杰斯
为代表,被称为除行为学派和精神分析以外,心理学上的「第三势力」。 人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值,而并非集中研究人的问题行为,并强调人的成长和发展,称为自我实现。用通俗的话说他们跟关注“人性...
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