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事物发展的规律事物内在的本质
在美学理论中什么和什么是表现美的
本质
的重要范畴
答:
在美学理论中,真与善是表现美的本质的重要范畴。真指的是
事物内在的本质
和
规律
,即客观存在的真实性。在审美活动中,人们通过感知、想象、理解等心理过程,把握事物的
内在本质
和规律,从而获得对事物的深刻认识。这种认识不仅是对事物外在形象的感知,更是对事物内在精神的把握,只有真正把握了事物的内在...
教育学研究的任务是什么
答:
教育学研究的任务是教育规律。教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础,在教育价值观引导下形成的“教育问题”,其目的在于探索和揭示教育活动
的规律
性联系,以服务于教育实践。教育问题的提出标志着教育学的萌芽;教育问题的发展是推动教育学
发展的内在
动力,教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革...
如何理解尊重客观
规律
和发挥主观能动性的关系
答:
其实不然。它们既不知道自己在做什么,也不知道为什么要这样做。它们的操作纯粹是无目的的本能的活动。在
事物
的
发展
过程中,既有偶然的转瞬即逝的方面,也有其必然的稳定的方面。
规律
这一范畴,揭示的就是事物运动发展中
的本质
的、必然的、稳定的联系。任何规律都是事物的
内在的
根据和本质联系。
辩证法所回答的问题是( )
答:
辩证法所回答的问题是(世界的状况是怎样的问题)。辩证法是一种哲学方法,它认为世界是由不断运动、变化和发展的实体和过程组成的,这些实体和过程相互作用、相互依存,不断产生新的物质、能量和信息。辩证法所要回答的问题是关于世界的状况是怎样的问题,也就是探索世界
的本质
、
内在
结构和变化
发展的规
...
简答题: 1.简述外在原因和内部原因之间的关系; 2.简述“一切从实际出...
答:
某事物与其他事物的对立统一,则是外部矛盾,即外因。辩证唯物主义认为,内因和外因在事物的发展中是同时存在、缺一不可的,但二者的地位和作用不同。内因是事物存在的基础,是一事物区别于他
事物的内在本质
,是事物运动的源泉和动力,它规定着事物运动和
发展的
基本趋势。外因是事物存在和发展的外部条件,...
主观能动性和
规律的
关系
答:
1.客观
规律
是指
事物
运动过程中本身所固有
的本质
的联系和必然的趋势。规律是客观的,不以人的意志为转移,它既不能被创造,也不能被消灭。主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。 人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律...
本质
是
事物的
根本性质,是构成事物的诸要素之间的( )联系
答:
本质是事物的根本性质,是构成事物的诸要素之间的
内在
联系。这种联系是事物本身所固有的,是区别于其他事物的标志,是决定事物性质、面貌和发展水平的根本因素。本质是由事物内部矛盾所决定的,它反映了一事物区别于他事物的特殊矛盾。这种矛盾贯穿于
事物发展
过程的始终,决定着
事物的本质
属性、特点和历史变化...
规律
和主观能动性有什么关系?
答:
1.客观
规律
是指
事物
运动过程中本身所固有
的本质
的联系和必然的趋势。规律是客观的,不以人的意志为转移,它既不能被创造,也不能被消灭。主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。 人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律...
现象和
本质
的关系
答:
本质
是事物的内部联系,是决定事物性质和
发展
趋向的东西。现象是事物的外部联系,是本质在各方面的外部表现。本质和现象是对立统一关系。一、两者相互区别:1、现象是事物的外在方面,是表面的、多变的、丰富多彩的、肤浅的。本质是
事物的内在
方面,是深藏的、相对稳定的、单纯的、深刻的。2、现象是感觉...
主观能动性与客观
规律
性的关系是什么?
答:
1.客观
规律
是指
事物
运动过程中本身所固有
的本质
的联系和必然的趋势。规律是客观的,不以人的意志为转移,它既不能被创造,也不能被消灭。主观能动性是指人们能动地认识世界和能动地改造世界的实践能力和作用。 人在规律面前又不是无能为力的,人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上,根据规律...
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