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与表现性评价相对立的是
请举例分析再现
与表现性
艺术的特点及其关系
答:
分析再现
与表现性
艺术的特点及其关系: 【摘 要】再现与表现作为艺术家创作的两种基本方法,在历来的文艺理论研究中被艺术家争论不休。再现与表现不但是艺术鉴赏中的一对基本矛盾,也是艺术创作中的一对基本矛盾,对艺术家的艺术创作有极其重要的影响。 【关键词】艺术家;艺术创作;关系;再现;表现; 一、再现与表现的简...
文学理论的重点有哪些?
答:
理想型文学是一种侧重以直接抒情的方式表现主观理想的文学形态。它的基本特征是: 1)
表现性
表现,指把内在主观世界状况(如情感、理想、想象、幻想等)以形象呈现出来。显然,在理想型文学中,主观理想具有高于一切的地位。 理想型文学的主观理想精神,在文学反映方面体现为对现实矛盾的情感
评价的
侧重。理想型文学与注重客观...
通用技术是文科还是理科?
答:
二是专项抽检,采用非纸笔考试方式(或纸笔与非纸笔结合),属于过程性的发展性评价,例如技术试验操作、
表现性评价
、技术活动档案袋抽检等。 ——学业质量调研抽测的命题 学业质量调研抽测由省级教研部门统一命题,由市(县)组织测试。测试后要对结果数据进行全面的质量分析,指出取得的成绩和进步、存在的问题,对教学提出...
教育
评价
成为一门独立的学科在什么时候
答:
早期教育评价既重视以数量的形式表示评价结果,也重视用语言描述的形式表示评价结果,还重视以数量和描述相结合的形式表示评价结果;4. 强调评价对象的参与。早期教育评价把评价对象看作只是被动地接受评价,现代教育评价则把评价对象看作是
评价的
主体,强调评价对象自我评价的重要性,并引导评价对象参与从指定评价方案到取得...
你对《三国演义》有什么看法?
答:
电视剧既坚持了原著中对诸葛亮这一形象的基本
评价
,又考虑到观众接受的程度,同时兼顾了导演个人的审美品味,剧中的诸葛亮形象由此成为名副其实的 “ 这一个 ”。 无论在民间传说还是在小说中,诸葛亮一直是智慧的化身和“贤相忠臣”的代名词,导演考虑到小说的描写和大众对人物的传统看法,确定剧中的诸葛亮应该是 ...
有时候不知道学了美术,要干什么???
答:
但这里我们重点 考虑的是目标、经验的选择与组织,
评价
方面暂不作论述。 二、知识目标的弱化与人的目标的强化 学科教育的目标包括两个层次,一是知识目标,二是人的目标,这两个目标体现为一种
对立
统一的关系。 知识目标的实现标志着一个人所具有的相应学科知识和技能的程度,而人的目标的实现是通过所有学科教育共 同...
尊重每一个人的个性差异
答:
同时,学生的日常评价占50%比重,期末考试占50%比重,两者合并起来作为学生学期总成绩,让平时的学习态度、学习
表现
在评价中也有体现,从而真正落实过程
性评价
。学校还设计了“花样童年”学生过程性评价方案,允许学生个性发展形成过程中的波动与反复,坚持小学生行为习惯可塑的信念,尊重孩子年龄特点和个性特征,关注孩子心理感受...
霍妮的神经症理论的详细内容是什么?
答:
在划分10种神经症人格
表现
或神经症性需求的基础上,霍妮又进一步把它们概括为三个类型:趋向人的活动模式、反对人的活动模式和避开的人活动模式。 趋向人的活动模式包括对爱和被赞许、对求助于伙伴和对囿于自己狭隘生活圈子的神经症性需求。“这种类型的人需要受别人喜爱、想念、期待和爱慕,希望得到承认、赞扬和赏识,...
日本文化中的“耻感”,古往今来都有哪些
表现
?
答:
称之为耻感文化而与西方罪感文化相对应。 耻感与罪感的差异性如果仅仅只是情感性或道德意义上的,并不能完全
表现
日本文化的动力性特质,这种特质在于日本的耻感文化由一种心理情结所强迫,而且这已成为一种普遍的下意识,日本文化中的耻感是无处不在的社会感受性和舆论的外部强迫性通过个人心理情感实现的社会心理的下...
论证有效性分析常见逻辑谬误,你知道多少?
答:
其次,偷换概念谬误在论述中常见,如将科学无国界等同于知识产权无国界,混淆了不同概念。转移话题的谬误则在观点转换中忽视了主题。例如,关于人的本性和医学
评价的
讨论中,观点跳跃,未能保持一致性。概念不清的谬误则
表现
在对专家数量和学科基础的判断上,缺乏清晰界定。自相矛盾的论证则在股票价格判断...
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