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高中英语短语归纳总结图片
opposite的用法
总结
大全
答:
<<< ▼ opposite的用法
总结
1.opposite用作副词时意思是“在对面”,在句中多用作状语。 2.opposite可指空间位置上的“对面的”,也可指两件东西被认为位于一直线的两端,在地位、性质、意义等方面“对立”或“相反”。 3.opposite用作定语时,主要指空间位置上的关系,作“对面的”解,可前置,也可后置。前置...
高一
英语
必修二unit2课文思维导图
答:
以下是高一
英语
必修二Unit 2课文思维导图的步骤:在中心画一个大圆圈,并写上“Unit 2”作为主题。在主题周围,画出三个小圆圈分别表示三篇课文,标题为“The Olympic Games”,“Endangered Species”和“Great Minds and Their Innovations”。在每个小圆圈下面,列出相关的内容概述,例如“The Olympic ...
人教版 普通
高中英语
必修3 第1单元的单词
短语
表
答:
take place 发生 beauty 美;美人 harvest 收获;收割 celebration 庆祝;庆贺 starve (使)饿死;饿得要死 origin 起源;由来;起因 religious 宗教上的;信奉宗教的;虔诚的 seasonal 季节的;季节性的 ancestor 祖先;祖宗 Obon (日本)盂兰盆节 grave 坟墓;墓地 incense 熏香;熏香...
有些
英语词组
,往往跟字面意思不一样
答:
学
英语
的时候,有些组合的
词组
,往往跟字面意思不一样,赵校长跟大家
总结
了,来看看吧!1. drawing room 不是画室,而是客厅 Big drawing room, two bedrooms and nursery are situated on the second floor(the wardroom).在二楼,有大客厅,两间卧室和婴儿房。2. coming of age 不是时代来临...
高中英语
如何学习,如何快速高效的背单词?
答:
1)以场景类为发散,从单词—近义词+反义词——
词组
——句子 2)以词根为发散,从词根——单词——近义词+反义词——词组——句子 这两条思路都是很实用的推荐,因为所有的单词最终都是为了句子而进行服务,因此要想背的又快又好,适当的发散思维就显得格外重要。根据单词的发音拼出单词 请点击输入
图片
...
高中英语
关于put get take等的
词组
答:
其他回答 这三个都是特别活跃的词,组成的
词组
特别多。去买本“英语动词词组”之类的书。 热心网友| 发布于2013-09-08 举报| 评论 1 2 自己动手查自典,记忆会更深刻 热心网友| 发布于2013-09-08 举报| 评论 1 3 为您推荐: take-it
高中英语
听力怎么提高 高中英语语法
归纳总结
高中英语课本...
高二
英语
第一单元课件
答:
高二英语是整个
高中英语
的中间部分,学好高二英语对于高中英语来说至关重要,下面是我
整理
的课件。 高二英语第一单元课件 一、教法建议 。 本单元通过对迪斯尼乐园及沃尔特迪斯尼本人成功之路的简介,使学生了解美国文化特色的同时树立起正确的成功观,培养百折不挠的意志品质;学习并熟练掌握问路、引路等日常交际用语;
总结归
...
高一
英语
易错题知识点
答:
高一
英语
易错题知识点1 1. clothes, cloth, clothing clothes统指各种衣服,谓语动词永远是复数,cloth指布,为不可数名词 clothing 服装的总称,指一件衣服用a piece of, an article of 2. incident, accident incident指小事件,accident指不幸的事故 He was killed in the accident.3. amount, ...
高中英语
单词
答:
summary ['s?m?ri] n.
总结
;摘要;提要 respect [ri'spekt] vt.&n.尊敬;尊重 grade [greid] n.(美)成绩;分数 headmaster ['hed'mɑ:st?] n.校长 headmistress ['hed'mistris] n.女校长 period ['pi?ri?d] n.一段时间 revision [ri'vi??n] n.复习 translation [tr?ns'lei...
[如何激发
高中英语
课堂活力] 高中英语单词表3500词
答:
在课堂教学中,“活力”首先指课堂教学气氛宽松、民主、和谐,从根本上有别于传统课堂的呆板、沉闷;其次,课堂教学中的“活力”还指学生学习英语的思维被激活,从而最终大大提高课堂教学的效率和质量。 影响
高中英语
课堂活力的因素有很多,例如:学生、教师、环境、教学文本等,但关键还是在于教师。为此,教师要在情感铺垫―...
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