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高中英语新课程标准2017
《
高中英语课程标准
》(
2017
)4.4文化知识
答:
在没有学习《
课程标准
》(
2017
)之前,对文化知识的理解比较片面和狭窄,通过学习了解到文化知识所涵盖的丰富内涵。了解到语言与文化相互促进、相互渗透的关系。教学中要注意引导学生通过探索、体验、比较、对比等多种方式学习中外文化知识,关注中外文化的差异与融通,正确认识和对...
《
高中英语课程标准
》(
2017
)4.3.2 语篇、语用知识
答:
语篇中段与段的关系以及语篇各部分与语篇主题之间的关系,属于语篇的宏观组织关系结构。宏观组织结构还包括语篇类型、语篇格式等。 语篇是语言学习的主要载体。学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。语篇知识在语言理解与表达过程中具有重要作用。实际教学中要特别注意处理好语音、...
《
高中英语课程标准
》(
2017
)4.5 语言技能
答:
语言技能中的看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能,是《
课程标准
》适应日趋重要的新媒体时代而增加的。小学
英语
教材类同绘本,有丰富的插图等,善于观察的学生可以借助图片信息理解文本、加深印象。例如学习天气词汇的时候,天气标志图例起到...
《
高中英语课程标准
》(
2017
)4.1-主题语境
答:
《
高中英语课程标准
》里,人与自我、人与社会和人与自然这三大主题语境中,人与自我涉及“生活与学习”“做人与做事”等两个主题群下的9项子主题;人与社会涉及“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”“科学与技术”等四个主题群下的16项子主题...
《
高中英语课程标准
》(
2017
)5 学业质量
答:
学业质量
标准
是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度,结合
课程
内容,对学生学业成就表现的总体刻画。依据不同水平学业成就表现的关键特征,学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平,并描述了不同水平学习结果的具体表现。
英语
学业质量以学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养为基础...
高中英语
词汇量
答:
2500到5000个单词之间。高中英语词汇量的要求因人而异,但一般来说,高中生应该掌握的词汇量大约在2500到5000个单词之间。这个范围的词汇量能够满足高中生进行基本的英语交流、阅读以及写作的需求。具体来说,
新版
《普通
高中英语课程标准
(
2017
年版)2020年修订》要求词汇量3000词,其中必修2000(含义务教育...
2017高中英语课标
的缺点是哪些呢
答:
1、难度过大:
2017
年
高中英语课程标准
在语言和语法方面的要求较高,对于一些学生来说难度过大,难以理解和掌握。2、重视考试成绩:该课程标准过于注重考试成绩,导致教育过程中缺少足够的关注学生的兴趣和发展,使学生失去学习英语的兴趣。3、不够注重交际能力:该课程标准虽然注重语言技能的培养,但却忽略了...
《普通
高中英语课程标准
》与读后续写之间的关系是什么?
答:
《普通
高中英语课程标准
》与读后续写之间的关系是,读后续写是《普通高中英语课程标准》(
2017
年版)中提出的一种新的写作题型,旨在检测学生的英语书面语言理解与表达能力,体现了英语学科核心素养的要求。具体来说,读后续写要求学生阅读一篇故事性短文,根据其中情节,续写故事,使之完整。这样的题型可以考查...
《
高中英语课程标准
》(
2017
年版,2020年修订)倡导的英语教学语法观是什...
答:
以语言运用为导向的“形式-意义-使用”的三维动态语法观。【点击了解更多
课程
内容】
英语
是按照分布面积而言最流行的语言,但母语者数量是世界第三,仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言,是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。与英语为母语的人相比,将其作为第二语言学习的人更多。它是...
基于大观念的
高中英语
单元整体教学设计
答:
《普通
高中英语课程标准
(
2017
年版)》(以下简称《
新课标
》)的颁布与实施,标志着我国基础教育课程改革迈入了一个新阶段。《新课标》首次使用了“大概念”一词(本文采用“大观念”),强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化”(教育部,2018)。《新课标》虽然未对学科大观念进行具体...
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