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风筝课文四年级主要讲了
【
风筝
】
课文主要讲了
一件什么事
答:
“我”不允许弟弟放
风筝
,而且还将弟弟即将完工的风筝抓断,踏扁。然而在看了一本书之后,才明白游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。内心充满了内疚,悔恨。“我”想求得弟弟的宽恕,可弟弟已经全然忘却,“我”受到了良心的谴责,从此追悔莫及。
风筝
的
主要
内容是什么,有什么特点?
答:
四年级
《
风筝
》采用反复修辞,强调的作用,可以将语气与情感提升,加重感情的抒发与表达。这篇精读
课文
是贾平凹的作品,
写了
“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。作者用自然的笔触,描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活;“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色...
风筝
这篇
课文讲了
什么内容
答:
大意是:小兄弟酷爱放
风筝
,然而主人公不许,认为那是笑柄,小孩子的玩意。有一天小兄弟偷放风筝被主人公发现,把小兄弟的风筝踩扁,后来主人公看到了一本外国的讲论儿童的书,令其痛心疾首.成人后,希望小兄弟再放风筝,而小兄弟却没有当年的童心了。本文通过回忆少年的一段有关放风筝的悲哀故事,在沉痛中...
课文风筝
赞扬了什么表达了什么
答:
课文《风筝》赞扬了儿童时代的天真、快乐,表达了儿童内心对幸福的向往和追求。
本文讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情
,文中写了做风筝、放风筝的快乐,也写了因风筝丢失焦急失望的心情,而最后又燃起一丝希望。
风筝
这篇
课文
叙述哪些情感?
答:
风筝》叙写了“我”的一件往事及其带给“我”的一段思想感情的经历
。作品中的“我”向来不爱放风筝,并且不准自己的小兄弟放,有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这一件当时毫不在意的小事,时隔二十年,突然出现在记忆中,竟如此剧烈地啃噬着自己的心,以至渴望得到补救,却已经无济于...
《
风筝
》这篇
课文
回忆了一件什么事
答:
回忆了少年时鲁迅怕他弟弟因年龄小贪玩而玩物丧志,毁坏了弟弟做的
风筝
,中年后为自己当时的行为感到后悔,准备向弟弟道歉,而和弟弟提及这件事的时候,弟弟说自己已经忘了这件事了,鲁迅不知是弟弟真的忘了这件事还是不愿承认这件事,所以心中充满愧疚。作者小时不让弟弟玩风筝这种“没出息”的游戏,...
《风筝》
课文
围绕
风筝写了
哪些事件
答:
1、“我”嫌恶
风筝
,而“小兄弟”却喜欢风筝。2、“我”粗暴的制止“小兄弟”做风筝。3、“我”送“小兄弟”风筝,并同“小兄弟”放。4、“我”希望通过送给“小兄弟”风筝而求得宽怒,“小兄弟”却已全然忘记,“我”无法求得心灵的解脱。
《
风筝
》这篇
课文主要写了
什么?人物有哪些?最后作者宽恕他了吗?
答:
主要
内容:文中的我觉得不应该玩
风筝
而损坏了弟弟的风筝。主要人物:“我”、弟弟。纠正一下,不是作者宽恕他弟弟,而是他弟弟有没有宽恕作者才对。他弟弟对于损坏了风筝这件事,完全没放在心上。文章主要体现了当时社会对儿童的虐杀。希望对你有帮助,谢谢。
《
风筝
》这篇
课文主要写了
什么?人物有哪些?最后作者宽恕他了吗?
答:
问题有歧义啊,作者是作者,“他”指的是谁?应当是文中的“弟弟”宽恕了“我”吗?这篇
课文主要讲
“我”的弟弟童年时喜欢玩一些小孩子的乐事,“我”却一直对此大力排斥.后来弟弟偷偷扎了一个
风筝
,被“我”发现后,“我”破坏了那个风筝.等到长大后,才悔悟自己虐杀了弟弟的童年.在“我”看来,弟弟并没...
风筝
这篇
课文
说明了当时一个怎样的一个社会现象?
答:
课文
开头先描写春天放
风筝
的景象,引出对刘老师的回忆;主体部分分别
写了
刘老师上课和放风筝时的情景,突出体现了他的人生态度;最后又回到现实中,以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨,善于用典型事例来表现人物的精神境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,使这两...
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