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预备提示联想总结应用谁提出的
采用“
预备
—
提示
—
联想
—
总结
—
应用
”教学模式的教育学家是...
答:
【答案】:A
德国教育学家赫尔巴特把教学过程分为
“明了,联想,系统,方法”四个阶段,其后的戚勒和来因据此加以扩充,提出了五段教学法,即预备—提示—联想—总结—应用。
采用“
预备
一
提示 联想
一
总结
一
应用
”教学模式的教育学家是( )。_百 ...
答:
【答案】:C
德国教育学家赫尔巴特的教学模式是
:预备-提示-联想-总结-应用。
采用
预备
,
提示
,
联想
,
总结
,
应用
教育模式的教育家是谁?
答:
采用“
预备、提示、联想、总结、应用”的教育模式的教育学家是齐勒尔和莱茵
。【简介】:赫尔巴特学派在德国的主要代表人物是齐勒尔(1817-1883)、斯托伊(1815-1885)、赖因也翻译为莱茵(1847-1929)。赖因是齐勒尔和斯托伊的学生,在教学阶段上,赖因主要采用了齐勒尔的见解,并为了更清楚和通俗的...
根据学生学习的心理过程,将教学分为“明了—联合—系统—方法”四个...
答:
【答案】:A
赫尔巴特将教学过程分为明了
、联想、系统、方法四个阶段。他的门徒据此加以扩充,制定出五个教学步骤:①预备;②提示;③联想;④总括;⑤应用。根据题意,该题正确答案为:A。
采用
预备
,
提示
,
联想
,
总结
,
应用
教育模式的教育家是谁?
答:
教育模式 #教育学家 #赫尔巴特学派 #齐勒尔 #斯托伊 #赖因 #五段教学法 #
预备
#
提示
#
联想
#概括 #
应用
#教学形式 #明了 #系统 #方法 #凯洛夫
以下教学方法中,杜威
提出的
是( )。
答:
B项:赫尔巴特的学生齐勒将“四阶段教学”修改为“
预备
、
提示
、比较、总括、
应用
”五个阶段,称为“五段教学法”。与题干不符,排除。C项:赫尔巴特
提出
“四阶段教学”理论,将教学过程分为“清楚、
联想
、系统和方法”四个阶段。与题干不符,排除。D项:参观教学法是指组织或指导学生到试验地进行实地...
赫尔巴特五段教学法是什么?
答:
赫尔巴特五段教学法:1、
预备
:唤起有关的旧观念,以引起对新知识的兴趣。2、
提示
:讲授新教材。3、
联想
(比较与抽象):对新旧知识进行分析比较,使之建立联系。4、总括:得出结论、定义或法则。5、
应用
:运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上,使教学能按照...
德国教育家赫尔巴特在《普通教育学》中
提出的
教学过程阶段是...
答:
赫尔巴特是现代教育学之父、传统教育代表人、科学教育学的奠基人,他的《普通教育学》标志着教育学作为一门独立的学科的正式诞生,他
提出
了“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚(明了)、
联想
、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为
预备
、
提示
、比较、总括、
应用
五段,称“五段教学法”。B...
教学过程理论形成的标志是( )。
答:
【答案】:B 本题考查教学过程的相关理论。赫尔巴特
提出
“四阶段教学”理论,将教学过程分为“清楚、
联想
、系统和方法”四个阶段,赫尔巴特的学生齐勒将“四阶段教学”修改为“
预备
、
提示
、比较、总括、
应用
”五个阶段,称为“五段教学法”。“五段教学法”标志着教学过程理论的形成。B项正确。A项:...
什么是五段教学法?
答:
1、
预备
:唤起有关的旧观念,以引起对新知识的兴趣;2、
提示
:讲授新教材;3、
联想
(比较与抽象):对新旧知识进行分析比较,使之建立联系;4、总括:得出结论、定义或法则;5、
应用
:运用得出的概念或法则解答课题或练习。这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上,使教学能按照合理的步骤进行。但...
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