群文阅读在课外阅读教学中的运用答:如《再见了 亲人》这样的文章,时代背景离学生较远,教师通过抗美援朝背景资料和魏巍的《谁是最可爱的人》引入课文,既能铺垫理解,又能渲染情感,课内外有机连接起来,相得益彰。 2.引入关联。 所谓的关联就是与课文有同根同脉之缘的文章,这些文章和课文出自同一作品,在写法与情感传递上近似,读后能发现课文的特质,...
群文阅读在课外阅读教学中的运用答:如《再见了 亲人》这样的文章,时代背景离学生较远,教师通过抗美援朝背景资料和魏巍的《谁是最可爱的人》引入课文,既能铺垫理解,又能渲染情感,课内外有机连接起来,相得益彰。 2.引入关联。 所谓的关联就是与课文有同根同脉之缘的文章,这些文章和课文出自同一作品,在写法与情感传递上近似,读后能发现课文的特质,...
群文阅读在课外阅读教学中的运用答:如《再见了 亲人》这样的文章,时代背景离学生较远,教师通过抗美援朝背景资料和魏巍的《谁是最可爱的人》引入课文,既能铺垫理解,又能渲染情感,课内外有机连接起来,相得益彰。 2.引入关联。 所谓的关联就是与课文有同根同脉之缘的文章,这些文章和课文出自同一作品,在写法与情感传递上近似,读后能发现课文的特质,...