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课程的生成性目标名词解释
生成性目标名词解释
是什么?
答:
生成性目标不是由外部实现预定的目标,
而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标,也就是根据学生在课堂上的表现而展开
。目标不是预先设定的,而是在活动过程中表现出来的一些行为。它关注的是学习活动的过程,而不像行为性目标那样重视结果。比如在教学中,学生学习的最重要的结果是“尝试”,...
课程目标
取向的分类怎么区分
答:
又称“形成性目标”,
是在教育情境中随教育过程的展开而自然生成的课程目标
。生成性目标比较注重过程,它主要强调目标的生成应该以课堂教学的实际情况来定,也就是说生成性目标不是预先设定好的,而是在实际的教学过程中形成的。3、表现性目标取向。指的是学生在教育情境中产生的个性化表现,它主要强调学生...
生成性目标
和表现性目标的区别
答:
生成性目标不是由外部实现预定的目标,
而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标,也就是根据学生在课堂上的表现而展开
。表现性目标是指每一个学生在具体教育情境中的个性化表现,它追求的是学生反应的多样性,旨在培养学生的创造性,强调学生的个体性。注意事项:表现性目标是美国课程理论家艾斯...
课程目标的
分类
答:
一、生成性目标
生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标
,它关注的是学习活动的过程,考虑学生的兴趣、能力差异,强调目标的适应性、生成性。二、行为性目标 行为性目标是期待的学生的学习结果,它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。行为性...
生成性目标
和表现性目标在第几章
答:
具体如下:
1、生成性目标是将具体的,可操作的行为作为课程所要达成的结果,它以教学过程结束后学生的行为变化为指向
。2、表现性目标是指学生从事某种活动后所得到的学习结果,它关注的不是事先规定的行为,而是学生在活动中表现出来的具有首创性、独特性的反应形式。
课程目标
取向分哪几种类型?
答:
三、
生成性目标
(发展性目标、展开性目标)在教育情境之中随着教育过程的展开而自然
生成的课程目标
。它不是由外部事先规定学习者要达到的结果,它关注的是学习活动的过程,强调教育是一个演进、渐进生成的过程。四、表现性目标 在教育情境的中每一个学生个性化的创造性表现。其优点在于它强调学生的个性...
以
生成性目标
为取向的
课程
有哪些
答:
生成性目标
是指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标,它是教育情境的产物和问题解决的结果。强调学习者与问题情境的交互作用。正是在这种交互作用中,不断产生出
课程目标
,所以生成性目标是过程取向的,它的过程性决定了它不把重点放在特定的行为和结果上,而是放在问题解决上。随着问题...
课程目标
一般包括
答:
课程目标
一般包括普遍性目标、行为目标、
生成性目标
和表现性目标。(1)普遍性目标是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则,这些宗旨或原则直接运用课程领域,成为课程领域一般性、规范性的指导方针。这种目标的特点是把一般教育宗旨或原则和课程目标等同起来,因而具有...
如何正确处理
课程目标
几种取向的问题
答:
那么
生成性目标
就是具有过程性。5、“表现性目标”是指每一个学生在具体的教育情境中参与活动时所产生的个性化表现。这是由于学生的个体差异所以产生的一种目标价值取向,因为每个学生的经验和兴趣不同,即使是看到同一个知识点,也会有不同的理解和想法,这就需要教师更多关注学生的自主性和主体性。
幼儿园
课程的
实施取向主要有哪些?
答:
(1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)
生成性目标
生成性是在教育过程中
生成的课程目标
。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“实践理性”,强调在儿童、教师...
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