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英语过去式的规律
(小学
英语
)
过去式的规律
是怎样的
答:
一、动词过去式的变化形式 规则变化:1. 一般在动词原形后面加ed
。如:walk- walked,play-played,jump-jumped,…2. 以不发音e结尾的动词,直接在末尾加d。如:skate-skated,like-liked…3. 以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,先双写结尾的辅音字母,再加ed。此条件不好掌握,可以...
英语过去式
变形常见
规律有什么
呢?
答:
规则动词的过去式词尾变化有几种:
1.一般情况下加ed,如watched, planted, watered, pulled, climbed, picked
。2.
以不发音字母e结尾的加d
,如liked, moved, tasted。3.以辅音字母加y结尾的变y为i再加ed,如study——studied。4.以1个元音字母加1个辅音字母结尾的重读闭音节,双写最后一个辅音...
英语过去式
过去分词是什么?
答:
(4)重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母,先双写该辅音字母,再加“-ed”
。例子:stop—stopped—stopped,drop—dropped—dropped 过去式用法:(1)一般过去时表示在过去某个特定时间发生,也可以表示过去习惯性、经常性的动作。一般不强调动作的影响,只说明事情。句式:主语+动词过去式+宾语+其它。...
英语
单词的
过去式变化
答:
1.把动词原形中的i改为a,变成过去式
。如:begin—began,drink—drank,give—gave,ring—rang,sing—sang,sit—sat,swim—swam 2.把重读开音节中的i改为o,变成过去式。如:drive—drove,ride—rode,write—wrote 3.改动词原形中的aw /ow为ew,变成过去式。如:draw—drew,grow—grew...
英语过去式变化规律
有几种
答:
规则动词的
过去式变化
如下:1、一般情况下,动词词尾加 -ed ,如:work ---worked play---played wanted---wanted act---acted 2、以不发音的 -e 结尾动词,动词词尾加 -d,如: live---livedmove---moved taste---tasted hope---hoped 3、以辅音字母 + y结尾的动词,把-y变为-i 再加...
英语
动词
过去式的
变化规则有哪些? 简单四要点教会你过去式变形规则
答:
1、一般情况下直接在动词原型后面+ed构成
过去式
。2、以不发音e结尾的动词,直接在动词词尾+d构成过去式。3、以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,双写辅音词尾字母,再+ed构成过去式 4、以辅音字母+y结尾的动词,把y变i,再+ed构成过去式。
英语
中的
过去式
在什么情况下才用
答:
句式:主语+动词
过去式
+宾语+其它 如:I had a word with Julia this morning.今天早晨,我跟朱莉娅说了几句话。2、一般
过去时
常与表示过去的时间状语或从句连用,如:yesterday,last week ,in the past ,in 1993,at that time,once,during the war,before,a few days ago,when 等等。3、表示...
英文过去式
和过去分词的规则和记法
答:
一、规则动词的
过去式
由“动词原形+-ed”构成,具体变化有:1.直接在词尾加-ed.如:want—wanted,work—worked,need—needed,clean—cleaned 2.以不发音的e结尾的在词尾加-d.如:like—liked,live—lived,use—used,move—moved 3.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,先双写结尾的辅音...
过去式的
用法规则
答:
过去式(past tense)是
英语
语法的一种,表示过去某个时间里发生的动作或状态。一般
过去式的
动词通常用动词的过去式形式来表示,而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。⒈过去发生的而已经结束的动作需要用一般过去式来表示。⒉表示过去某个时间里发生的动作...
英语
动词
过去式变化
规则
答:
英语
动词
过去式变化
规则如下供参考:1、一般在动词原形末尾加-ed。例如:look—looked play—played。2、以不发音的e结尾的动词直接加-d。例如:live—lived use—used。3、末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,先双写这个辅音字母,再加-ed。例如:stop—stopped plan—planned。4、以“辅音字母+y”...
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