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罗马教育的核心观点
简述古希腊
罗马
时期的师德思想
答:
另一种观点认为教师应对学生友善,应依 靠自身的才德把学生教育成为品德高尚的人
。希腊哲学家德漠克利特认为教师应教育学生多动脑筋,勤于思考,“应该尽力想得更多,而不是知道得更多”。亚里士多德强调通过实践养成良好的习惯,他是西方最早提倡“习惯成自然”的人,他还要求教师必须在学习、品德、人格、...
古希腊
罗马
哲学的主要本体论
观点
答:
古希腊罗马哲学的主要本体论观点是柏拉图的理念论、亚里士多德的形式实在论、斯多噶主义
。1、柏拉图的理念论 柏拉图认为真实的存在并非是我们所感知到的世界,而是超越感官的理念世界。他认为理念是永恒、不变的实体,而我们所感知到的物质世界只是这些理念的投射或影子。柏拉图的理念论是古希腊哲学家柏拉图提...
中外保教思想的沿革
答:
3.蒙台俊利的教育思想,在罗马贫民区创设“儿童之家”。
主要观点:(1)推崇遗传,重视引导儿童的自发冲动。(2)提出教育必须与儿童发展的敏感期相吻合
。(3)注重感官教育。(4)通过“工作”(即自发的活动),使自由与纪律相协调。儿童本能而强加的活动。(5)爱护信任儿童,细心观察和机智、及时地指导儿童...
昆体良的
教育
思想有什么现实意义吗?
答:
昆体良出生在
罗马
文化最繁荣的时期,但当他长大后开始从事教育工作时,罗马帝国已经逐渐出现了衰落的迹象。这种衰落不仅表现在皇帝的统治和国家的经济上,也生动地表现在文化和教育上。昆体良以其开明睿智的观点,带着新一代教育家在
教育的
道路上越走越远。时至今日,昆体良提出的一些
教育观点
仍然被大家所接...
古
罗马
时期强调德行是雄辩家培养的首要品质的
教育
家是()
答:
古罗马时期强调德行是雄辩家培养的首要品质的教育家是昆体良
。在古罗马时期,雄辩术是一门非常重要的学问。因为它与法律、政治和社会生活密不可分,所以也被视为一种权力。在雄辩术领域中,讲话品质被认为是必须专注的方面之一。当时有一位教育家名叫昆体良,他认为德行是雄辩家最重要的品质之一,应该首先...
什么是西方古代
教育
史上最伟大的教育
答:
亦称产婆术。柏拉图是欧洲
教育
史上第一个有大量着作流传下来的哲学家,其教育思想集中体现在他的代表作〈理想国〉里。亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家,他在人类教育史上首次提出了“教育遵循自然”
的观点
。
古罗马的
昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 ...
古代希腊
罗马
具有代表性的哲学心理学
观点
是
答:
他相信有一个代表真善美的神,认为知识是先天的,是人的理性所固有的,
教育
是帮助人“回忆”这些知识,找到回家之路;知识/智慧能帮助人过道德的生活,因为他认为真善美是同一的。 相信肉体和灵魂是截然不同的,肉体只不过是灵魂的栖身之处,是会消失的,而灵魂是真实的,永恒的。如果灵魂努力去追求智慧(神的知识、永恒...
古
罗马
军事思想的基本思想是
答:
包括对战争起源和消亡、战争本质、战争性质、战争根源、战争目的、战争与和平、战争与相关因素的内在联系,以及战争在社会发展中的地位和作用等一系列问题的基本
观点
。 战争观是军事思想
的核心
,为人们认识和把握以战争为中心的军事问题提供基本理论依据。 扩展资料: 军队建设是为组建军队和提高军队战斗力而进行的军事、...
古
罗马
文化主要在哪些方面影响着今天的西方世界
答:
古罗马教育
主要分为共和时期(公元前6世纪~前1世纪)的教育和帝国时期(公元前1世纪~公元5世纪)的教育,这里介绍共和时期的罗马教育。在共和早期,罗马经济主要以农业为主,与邻邦的战争频繁,因此这个时期的罗马教育以农民——军人教育为主要特征,家庭教育是
教育的
主要形式。在共和后期,罗马的工商业获得...
罗马
法时期代表人物
观点
答:
二、“黄金时代”阶段 “黄金时代”即拉丁语和广义的拉丁文学发展史上的古典或辉煌时期,涵盖两位著名人物的活动年代,即“西塞罗时期”和“奥古斯都时期”。这一时期的
罗马
进入了大规模扩张阶段,并于公元前27年结束了共和制政体,建立了帝国。古罗马帝国在奥古斯都治下进入前所未有的繁荣时期,拉丁语文学...
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