55问答网
所有问题
当前搜索:
简述荀子的人性论
荀子
在
人性论
上的主张
答:
3、人性论:在人性论方面,荀子提出了与孟子“性善”论截然相反的“性恶”论的观点
。他认为,
人性是与生俱来的、质朴的一种自然属性
,“凡性者,天之就也,不可学,不可事,……而在人者,谓之性” (《荀子•性恶》),表现为“铠而欲饱,寒而欲暖,劳而欲休” (《荀子•性...
荀子的人性
本恶论点是什么
答:
荀子则认为人性只限于食色、喜怒、好恶、利欲等情绪欲望,不论“君子”“小人”都一样
。所以荀子说:“人之生也固小人。”“人之生也固小人”就叫作“性恶”。至于仁义,则是由后天所学、所行、所为而获得的。
韩非子和
荀子的人性论
有何异同
答:
1、同:两者都认为人性好利
。韩非子认为“人皆挟自为心”,“好利恶害,夫人之所有也”,“喜利恶害,人莫不然”;人人都有为自己打算的心理,好利恶害是人性的真实情况。而荀子则说,“今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生辞让亡焉”;现在人的人性,都是生来就喜好私利的。2、异:在...
荀子的人性论
对人性有什么影响
答:
荀子的人性论对人性的影响有强调人性本恶、强调道德教化、强调个人修养
。1、强调人性本恶:荀子主张人性本恶,认为人的天性是自私、贪婪和恶劣的。这种观点挑战了传统儒家思想中的性善论,强调人需要通过教育和修养来纠正自己的天性中的缺陷,达到自我完善。这种思想对后世产生了重要影响,使得人们开始更加深...
荀子人性
恶的观点
答:
荀子的人性论认为,
人的本性是“恶”的,而非“善”,这与孟子所提倡的“性善论形成鲜明的对比
。荀子之所以主张人性本恶,是因为他认为,如果人性本是“善”的,那么教育的意义和作用何在,也就是说人无需开展教育,就可以自行遵纪守法,规范行为,社会的秩序也就会良好、有序。然而事实却与此相反,...
荀子的人性论
观点是
答:
荀子“人之性恶”即是“
人性
本恶”。这种说法也是荀子在中国思想史上备受诟议的重要原因,尤其是宋明儒者对荀子极力贬低,致使荀子学说湮没不彰。荀子所谓“性”并不具有“人之所以为人”的意义,其所谓“人之性恶”并非谓人的本性是恶的,围绕
荀子的
“性恶”论有不少误读和误解。荀子所谓“人之性恶...
荀子的
性恶论和
人性论
答:
性恶论中国古代
人性论
的重要学说之一,认为人的本性具有恶的道德价值,战国末
荀子
倡导这种理论。荀子观点 人之命在天,“无天地,恶生?” 天地者,“万物各得其和以生,各得其养以成。天职既立,天功既成,形具而神生。”既然人是由天而生的,人情也就出于天情,同于天情。出于天情同于天情的...
孟子
荀子人性论
答:
孟子所处的时代是战国中期,此时社会上的风气很差,孟子想要改变这种现状,所以才提出了性善论,告诉人们
人性
本善,只要不去学那些坏的东西我们就不会变坏。实际上是一种善意的欺骗和自我催眠。
荀子
所处的时代是战国末期,秦国的统一之势不可阻挡,而且每一次攻伐都是人十数万。看到这些,荀子有些绝望...
如何理解
荀子的人性论
答:
荀子是我国先秦时期的唯物主义哲学家,教育学家,是儒家思想的集大成者,其思想体系博大精深,影响深远。荀子在人性的研究上得出“性恶论”思想。
荀子人性论
思想是特殊的“百家争鸣”时代的产物。荀子深入发掘人性的特点,性论的精髓是“伪善”论。关键词:人性论;“性善”论;“性恶”论;“伪善”论 ...
比较孟子与
荀子的人性论
及其教育意义
答:
由于
人性论
的差异,孟子和
荀子
在教育功能这一问题上观点也是不同的。孟子认为,人性原本就是善良的,不需要教育加以改变,所以教育的功能在于扩充善性。荀子认为,人性原本是恶的,任由其发展下去的结果是抢掠不断,社会动乱,需要教育加以改变,即“化性起伪”,通过后天的人为作用转化人的本性,使其由...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
荀子人性论的教育意义
荀子的人性论是什么论
荀子人性论的基本内容
荀子是人性论是
荀子人性论的主张是
荀子关于人性论的观点
荀子性恶论和法家性恶论
荀子在人性问题上提出了什么
孟子主张性善论还是性恶论