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简述皮亚杰的道德发展理论
简述皮亚杰的道德发展理论
。
答:
品德 发展划分为四个阶段:
(1)自我中心阶段;(2)权威阶段
;(3)可逆性阶段;(4)公正阶段。
简述皮亚杰的道德发展理论
。
答:
【答案】:皮亚杰通过对偶故事法对儿童的道德发展做出研究
,将儿童的道德发展分为四个阶段,分别是: (1)自我中心阶段(2~6岁)。该阶段处于无道德规则阶段,规则对该年龄层的儿童没有约束力。(2)权威阶段(6~8岁)。又称“他律道德阶段”。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在...
简述皮亚杰的道德发展
论。
答:
【答案】:皮亚杰用认知发展的观点来解释道 德发展,把道德发展分为两个阶段
。 (1) 他律期,即接受外部支配的时期,大约 5~8岁。该时期的儿童,一般是服从外部规则, 接受权威制定的规范。他们只根据行为后果来 判断对错。
该阶段也称为道德现实主义或他律 的道德
。 (2) 自律期,也就是自主期,大...
简述皮亚杰的道德发展
阶段
理论
。
答:
【参考答案】皮亚杰认为,
儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程
,依据儿童公正观念的发展水平,可把这一过程划分为以下四个阶段:第一阶段:前道德阶段(1一2岁)。这一阶段的儿童处于感觉运动时期,行为多与生理本能的满足有关,无任何规则意识,因而谈不上任何...
试述皮亚杰
儿童
道德
认知
发展
阶段
理论
及其对对道德教育的启示。
答:
皮亚杰的研究是围绕从道德他律向自律发展的主线展开的
。在皮亚杰看来,儿童存在两种道德观,一种具有约束性的道德,一种是具有协作性的道德。所谓约束性的道德是指主要由成年人制定道德规则并以他律的方式强加给儿童的道德,所谓协作的道德是指主要由儿童在“游戏”中以平等的精神所自发和自主地达成的道德...
评述
皮亚杰
、科尔伯格关于
道德
认知
发展理论
及其对于当代道德教育的启示...
答:
科尔伯格不仅将
皮亚杰
有关认知
发展的理论
延伸到了
道德发展
领域,而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他律和自律的简单
论述
,划分了六个阶段,主要考虑逻辑思维、角色扮演、社会视角与道德推理。这种研究道德发展的方法是有积极意义的。(3)对于当代道德教育的启示:①要重视道德认知、道德情感、道德行为的形成。②...
皮亚杰道德发展
四阶段
理论
答:
探索儿童
道德
智慧的里程碑:
皮亚杰
四阶段
理论
瑞士心理学巨匠皮亚杰,早在20世纪30年代就以对偶故事法这一创新手段,深入研究了儿童道德情感与判断
的发展
历程。他的研究犹如一盏明灯,照亮了儿童道德认知的演变之路,其理论划分为四个关键阶段,揭示了从他律到自律的深刻转变。对偶故事法:揭示道德判断的转折点...
简述皮亚杰的
儿童
道德发展
阶段论。
答:
这一阶段也称作“他律期”。该时期的儿童服从外部规则,接受权威指定的规范,把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的,而且只根据行为后果判断对错。(3)可逆性阶段 这一阶段的儿童已不把准则看成是不可改变的,而把它看作是同伴间共同约定的。这一时期也称作自律期。
道德发展
到这个时期,不再无...
简述皮亚杰的道德发展
阶段
理论
。
答:
瑞士著名心理学家
皮亚杰
认为儿童
的道德发展
大致分为两个阶段:在10岁以前,儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德。在该阶段,道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。在10岁以后,儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准,称为自律道德...
简述皮亚杰的道德发展
阶段论。
答:
(1)自我中心阶段(2~5岁):无
道德
规则阶段,规则对儿童没有约束力。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来,而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。
皮亚杰
认为儿童在5岁以前还是“无律期”.顾不得人我关系,而是以“自我中心”来考虑问题。(2)权威阶段(5~8岁):又称...
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