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简述多元智能
请
简述
加德纳的
多元智能
理论及其教育含义
答:
多元智能理论要求教师具备多种智能领域的知识和技能,以便更好地指导学生的学习
。教师需要不断学习和提高自己的教学能力,掌握多种智能领域的知识和技能。这种教学能力的提高有助于教师更好地应对各种教学挑战,提高教学效果。
简述多元智能
论的主要特点。
答:
(6)自我认识智能,是指个体认识、洞察、反省自我的能力
。具体表现为个人运用已有的知识和阅历正确地评价自身的情绪、动机、欲望、意志和个性,并在此基础上形成自尊、自律、自制意识进而引导自己的人生。一般在哲学家、律师、作家、神学家、心理学家中有突出表现。(7)人际关系智能是指个体有效地理解他人...
简述多元智能
的教育涵义
答:
多元智能理论认为:
智能是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力
。具体包含如下涵义:1.每一个体的智能各具特点 根据加德纳的多元智能理论,作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能,但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中...
请
简述
加德纳的
多元智能
理论的主要观点、智能种类及教育启示?
答:
智能应该强调两个方面的能力,
一个方面的能力是解决实际问题的能力,另一个方面的能力是生产及创造出社会需要的有效产品的能力
。④多元智能理论
重视的是多维地看待智能问题的视角
。承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来,应该是多元智能理论的本质之所在。(2)智能种类 ①...
简述多元智能
理论内容
答:
我们可以将理论用于两方面:1.可以利用
多元智能
理论来发掘资优学生,并进而为他们提供合适 的发展机会,使他们茁壮成长;2.可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生,并采取对他们更合适的方法去学习。香港现时有几家中学,容许部份语文能力较低的学生利用录像来交功课。
简述
加德纳“
多元智力
”的基本内容。
答:
【答案】:加德纳所提出的智力种类是:(1)言语智力;(2)逻辑一数学智力;(3)视觉一空间智力;(4)音乐智力;(5)运动智力;(6)人际智力(也即社交智力);(7)自知智力(也即内省智力);(8)认识自然智力。
简述
加德纳(Gardner。)
多元智力
理论。
答:
【答案】:(1)
多元智力
理论由美国心理学家加德纳提出。他认为,智力的内涵是多元的,它由七种相对独立的智力成分所构成,后来又补充了一种。每种智力都是一个单独的功能系统。这些系统可以相互作用,产生外显的智力。①言语智力。指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力。②逻辑数学智力。指能够计算...
什么是
多元智能
理论
答:
多元智能
理论是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念。多元智能理论是霍华德加德纳提出来的,多元智能理论改变了传统的仅以语言和数学智能衡量人的智力水平的评价,它强调人的智能是由互相联系却又各自独立的多种能力组合而成。多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的...
幼儿教育:
简述
加德纳
多元智力
理论?
答:
多元智能
理论(也叫
多元智力
理论)是美国心理学教授霍华德·加德纳提出的一种关于智力的新理论。加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由八种相对独立的智力成分构成,这八种智力成分分别为言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然智力 ...
什么是
多元智能
理论?
答:
多元智能
理论是学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。80年代哈佛大学认知心理学家加德纳所提出的多元智能理论,定义智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他认为每个人都拥有八种...
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